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　　每到高校畢業(yè)季，大學校園跳蚤市場上的“主力軍”——教科書閃亮登場，從公共課本到專業(yè)課本，從享譽中外的名著到形形色色的考研書籍，可謂是“群英薈萃”。它們價格便宜，品相良好卻慘遭“冷落”，真正能賣出去的寥寥無幾，最終淪為“1公斤一元”的待遇，畢業(yè)生雖然深感可惜，卻又無可奈何，不禁調(diào)侃“賣了一麻袋的書，最后只能買得起一個麻袋”。讓教科書循環(huán)利用，發(fā)揮其真正的教育意義，是當下面臨的一個難題。

　　不只是高校畢業(yè)生，中小學教材也面臨同樣的狀況。某省某再生資源企業(yè)3500平方米的車間，一座近兩層樓高、重達40多噸的“舊教材山”赫然顯現(xiàn)，隨手撿起一本初中歷史教材，發(fā)現(xiàn)品相完好、干凈整潔，這些教材將全部變成再生紙。我們不禁痛心，教科書是由許多木材精細加工而來，淪為廢紙的背后是綠色生態(tài)資源的浪費，與我們構建的節(jié)約型社會相沖突。這些教材更是凝聚著眾多專家學者的心血，承載著學校對學生的教育和感化，眾渴望知識的學生想要閱讀，卻沒有渠道。教科書就是放錯地方的資源，唯有循環(huán)使用，才能惠及大眾。

　　雖然在一些地區(qū)免費教材循環(huán)使用已經(jīng)展開，涉及音樂、美術、體育、健康、科學等學科。教材由國家免費發(fā)放，而非學生家長購買。這是通過行政手段推進教材循環(huán)使用的前提，且上述學科均不需學生做課堂記錄，適合循環(huán)使用。但也要指出，由于不涉及個人購買、未涵蓋所有學科、不包括高中以上非義務教育階段，循環(huán)使用的教材數(shù)量仍不及教材總量的零頭。

　　為何循環(huán)使用教科書步履維艱，難以在全國推廣。一是缺乏收集教科書的渠道。那些去往廢品站的教科書，其實可以有更好的“歸宿”。由專門的二手書收購商或者教育部門統(tǒng)一收購，選擇品相較好的圖書，經(jīng)消毒處理后精細分類。從源頭上解決了教科書的去處問題。二是教科書分類人工成本高，部分冷門圖書難以銷售，商家面臨虧損。面對種類繁多的教科書，能準確分類需要耗費大量的人力物力，分類之后難以售出，商家面對教科書只能“望而卻步”。三是政策法規(guī)不完善，二手書銷售平臺及賣家或遭遇法律風險。根據(jù)《出版管理條例》和《出版物 市場管理規(guī)定》，通過互聯(lián)網(wǎng)從事出版物發(fā)行業(yè)務的單位或者個體工商戶，應取得《出版物經(jīng)營許可證》;從事出版物發(fā)行業(yè)務的單位、個人，必須從依法取得出版物批發(fā)、零售資質(zhì)的出版發(fā)行單位進貨等。這項規(guī)定沒有明確說明舊書如何處置，個人是二手書主要來源，要求他們辦理出版物經(jīng)營許可證并提供二手書進貨憑證，這在實際操作中難以做到。

　　促進教科書循環(huán)使用需多方構建共享平臺。首先是市場管理部門，對從事二手書行業(yè)的企業(yè)和部門給予政策支持和補貼，以促進二手書市場的發(fā)展，同時出臺相應的法律法規(guī)，規(guī)范二手書市場，形成合理、合法、公平、公正的交易氛圍。不許假冒偽劣圖書“趁虛而入”，但也會“善待”每一本教材。其次從教育部門來說，號召學生將閑置的圖書賣出或者捐贈，由政府部門統(tǒng)一收購，挑選品相良好可以繼續(xù)使用的圖書，經(jīng)由消毒，裝訂等再整理后發(fā)放給學校。起碼可以在當?shù)氐貐^(qū)實現(xiàn)二手教科書的高效利用，不僅能節(jié)省學校和家長購買教材的資金，還能真正將教科書放到“需要它的地方”。再者是教材回收企業(yè)，合理有效地收購多種類別圖書，放到網(wǎng)上或者其他渠道售賣，比如孔夫子舊書網(wǎng)，有路網(wǎng)，多抓魚，抖音，網(wǎng)絡直播等。但要保證書的質(zhì)量以及售后服務，確保買家可以買到物美價廉的二手書。如此一來，廣大的學生，才會將手中閑置圖書賣出，同時又買需要的二手書，既是買家又是買家，充分享受二手市場帶來的福利，享受到資源再分派的便利。

　　教科書循環(huán)并沒有“難于上青天”，我們有理由相信，隨著相關制度的完善、成熟，在多方共同努力下，終有一天會行成完備的產(chǎn)業(yè)鏈，每一個人都能從中受益，二手教科書產(chǎn)業(yè)也會得到人民群眾的“點贊”。（文/李佳芮）