久久精品无码一区二区三区国产,日本视频一区二区,人人干人人爱,亚洲AV第二区国产精品

　　近日，江蘇一家長(zhǎng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了。”從視頻內(nèi)容來(lái)看，這位家長(zhǎng)認(rèn)為，老師將批作業(yè)、輔導(dǎo)功課等“分內(nèi)工作”“轉(zhuǎn)嫁”于家長(zhǎng)，長(zhǎng)期使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作。視頻結(jié)尾處，這位家長(zhǎng)問(wèn)道：“教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說(shuō)老師辛苦了，到底誰(shuí)辛苦?”

　　“家長(zhǎng)群”設(shè)立的初衷本是暢通家校共育的良好溝通渠道，讓家長(zhǎng)充分掌握孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，遺憾的是，如今很多的家長(zhǎng)群完全“變味”，乃至是“變異”了。一些家長(zhǎng)群演變?yōu)?ldquo;夸夸群”，家長(zhǎng)在群里開(kāi)啟點(diǎn)贊模式、感恩模式；對(duì)一些老師來(lái)說(shuō)，在群里具備絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，能推給家長(zhǎng)的事情毫不含糊，檢查作業(yè)、批閱作業(yè)、布置勞動(dòng)，家長(zhǎng)們大多工作節(jié)奏快壓力大，早出晚歸，回來(lái)還要蹲著點(diǎn)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，怎一個(gè)“累”字了得……因?yàn)閾?dān)心孩子被針對(duì)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都敢怒不敢言，如今，“家長(zhǎng)群”已演變成家校間的“壓力群”“鬧心群”。

　　一個(gè)個(gè)的家長(zhǎng)群，就是一面面的鏡子，既照出社會(huì)與人性的復(fù)雜，也照出了當(dāng)前的教育焦慮。家長(zhǎng)群“變味”背后，有著許多現(xiàn)實(shí)原因：一方面，是一些老師、家長(zhǎng)沒(méi)有找準(zhǔn)自己的定位，權(quán)責(zé)模糊，互相推諉，背離了家長(zhǎng)群的設(shè)立目的與初衷；另一方面，也反映出家長(zhǎng)、老師們的教育焦慮，“一切都是為了孩子”成為萬(wàn)能的擋箭牌，很多不合理的行為、做法堂而皇之地上演著。

　　讓“壓力群”回歸“動(dòng)力群”，要回歸初心。老師和家長(zhǎng)雙方需要秉持一切為了孩子的原則，在遵守一定規(guī)則的情況下，共同營(yíng)造家長(zhǎng)群的良好氛圍，讓家長(zhǎng)群真正起到家校聯(lián)系的橋梁作用。平等、尊重、互相理解是家長(zhǎng)群溝通交流的前提，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)給予雙方充足的信任和理解。家長(zhǎng)需理性地看待家長(zhǎng)群，做到幫忙不添亂、互動(dòng)不添堵。促進(jìn)家校關(guān)系良性發(fā)展，更有利于孩子健康成長(zhǎng)、安心學(xué)習(xí)。

　　讓“壓力群”回歸“動(dòng)力群”，要明晰權(quán)責(zé)。孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校各自應(yīng)該負(fù)擔(dān)的職責(zé)應(yīng)該逐漸明朗。其實(shí)，我國(guó)早已明確了家校共育的主要方式和相關(guān)禁令規(guī)定，2017年教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提出構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系，健全和完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，建立家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立學(xué)校開(kāi)放日，提高家長(zhǎng)在學(xué)校治理中的參與度，形成育人合力。2019年6月《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》指出，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。各地教育部門可參考教育部發(fā)文，出臺(tái)一系列意見(jiàn)，對(duì)本地家庭、學(xué)校的權(quán)責(zé)進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，讓家長(zhǎng)從批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等各類事項(xiàng)中“得體地退出”。

　　讓“壓力群”回歸“動(dòng)力群”，要加強(qiáng)管理。老師要盡到群管理職責(zé)，把握群成員之間討論交流的方向和邊界，對(duì)越界的家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行提醒、警告，防止家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)成“馬屁群”，主動(dòng)引導(dǎo)積極的群風(fēng)。

　　在孩子成長(zhǎng)路上，家與校，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，唯有共同攜手努力，才能完成培養(yǎng)好孩子的使命。宋宇晴