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　　無論是在培養(yǎng)學(xué)生還是選拔人才過程中，考試作為一種相對公平的考核和選拔方式，越來越被廣泛使用。然而，在肯定考試的積極作用的同時也要避免陷入另一種極端，那就是過度依賴于考試，凡事都要通過考試來衡量。

　　莫以考試論英雄，英雄當(dāng)不問出處。正所謂“三百六十行，行行出狀元。”每一個行當(dāng)?shù)目己伺c評價方式方法都不同，不能夠一概而論，不能用一把尺子衡量。無論是培養(yǎng)學(xué)生還是選拔人才，學(xué)習(xí)成績都只能作為一種評價標(biāo)準(zhǔn)，而不是全部內(nèi)容，而要全面的綜合考量，在德智體美勞等多層面多角度全方位參考。“文能提筆安天下”的人可以被稱為英雄，“武能上馬定乾坤”的人也當(dāng)然能被稱為英雄，不同領(lǐng)域當(dāng)以不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)來看待，不能共答一張“考卷”。

　　能考未必是英雄，英雄不以考試而論。一張考卷不能代表所有知識，金榜題名也不說明有多出眾，或許只是運(yùn)氣好一點。落榜者不要為此氣餒，中榜者也不要沾沾自喜，因為大浪淘沙，是金子總會發(fā)光，是沙子也終將會被埋沒。國家也要進(jìn)一步健全完善人才選拔制度，多渠道多方面選拔使用人才，讓人才在合適的崗位發(fā)光發(fā)熱，為國家發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量?？梢圆捎每荚嚺c考察相結(jié)合的選拔方式，既重考試也不輕視考察，從而綜合全面的識人選人用人。既不讓綜合素質(zhì)差的人鉆了空子，也不讓綜合能力強(qiáng)的人被埋沒，讓英雄有“用武之地”。

　　莫以考試論英雄，實際就是避免單一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。要在“德智體美勞”與“德能勤績廉”等各方面分配權(quán)重，綜合、系統(tǒng)、全面、客觀考察人才，根據(jù)不同的崗位適當(dāng)調(diào)整優(yōu)先項，這樣才更加能夠選出與崗位匹配的人才。莫以考試論英雄，需要從上至下進(jìn)行改變，深化人才選拔制度改革。只有定義準(zhǔn)確的人才，選出真正的英雄，國家發(fā)展改革事業(yè)才能動力不竭、持續(xù)推進(jìn)。徐冉