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　　首先我們來(lái)了解一下表?yè)P(yáng)的科學(xué)性，表?yè)P(yáng)孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極的作用勿庸置疑，但是表?yè)P(yáng)孩子不能沒(méi)有原則、不講科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅教育效果會(huì)大打折扣，不能激勵(lì)孩子，相反會(huì)挫傷孩子。

　　作家畢淑敏寫(xiě)過(guò)一篇短文，題為“請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉”，說(shuō)的是她的一位朋友到北歐某國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹?。一進(jìn)屋，問(wèn)候之后，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿(mǎn)頭金發(fā)，極其美麗。朋友帶去了中國(guó)禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說(shuō)，你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！教授等女兒退走之后，嚴(yán)肅地對(duì)朋友說(shuō)，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。朋友大驚。教授說(shuō)，你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒(méi)有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就陷入了誤區(qū)……不過(guò)你不要這樣沮喪，你還有機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。

　　“請(qǐng)你為你剛才的夸獎(jiǎng)道歉。”教授這樣結(jié)束了她的話(huà)。后來(lái)那個(gè)朋友正式向教授的小女兒道了歉，同樣表?yè)P(yáng)了她的禮貌。“每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕”一一正因?yàn)榇?，?dāng)我們表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行，把握其科學(xué)性。

　　表?yè)P(yáng)的方式要得當(dāng)，表?yè)P(yáng)要具體，要明確，因?yàn)檫@樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。比如，當(dāng)孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么舉動(dòng)得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了。”

　　表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對(duì)年齡很小的孩子在口頭表?yè)P(yáng)能同時(shí)給他一個(gè)吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將更好。而大一點(diǎn)的孩子的習(xí)慣表?yè)P(yáng)的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會(huì)地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯(cuò)等等的肢體語(yǔ)言可能更容易接受。因此，家長(zhǎng)不斷地嘗試，有意留意哪一種表?yè)P(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好。郭佳琪