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　　2020年的春季開(kāi)學(xué)腳步被一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎阻擋，為此，各級(jí)教育部門(mén)正按教育部和各級(jí)政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，延期開(kāi)學(xué)。與此同時(shí)，教育部也提出：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”，“線上教學(xué)”模式開(kāi)始步入各個(gè)家庭的生活中。

　　“線上教學(xué)”出現(xiàn)的意義是巨大的。在特殊時(shí)期，“線上教學(xué)”打破了時(shí)間、空間的限制，使教學(xué)過(guò)程得以正常運(yùn)行，教育普及得以更大范圍推廣。老師的教學(xué)將比傳統(tǒng)線下課程中付出更多的心思與精力，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意，制作課件，為學(xué)生展示更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生面臨新的教學(xué)模式也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，與老師在網(wǎng)絡(luò)課程中積極互動(dòng)，課程趣味性增強(qiáng)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的習(xí)慣與能力。

　　然而，“線上教學(xué)”帶來(lái)的弊端也是不容小視的。一個(gè)個(gè)屏幕背后的狀態(tài)不得而知，教師不能實(shí)時(shí)掌握每一個(gè)聽(tīng)課學(xué)生的狀況。尤其對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生，身處在家中如此舒適又隨處是誘惑的環(huán)境中，更是讓教育質(zhì)量急速下降。與此同時(shí)，經(jīng)常上網(wǎng)課也對(duì)學(xué)生們的視力造成了非常不好的影響。還有一些客觀原因也隨之而來(lái)，例如：網(wǎng)速卡頓，頁(yè)面黑屏，聲音變小…

　　只有用好“線上教學(xué)”，那教學(xué)質(zhì)量將發(fā)生質(zhì)的改變。這就要求家長(zhǎng)、學(xué)生、教師及社會(huì)多方合作。首先教學(xué)本就是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互組成的互動(dòng)過(guò)程。教師積極備課，合理安排教學(xué)時(shí)間與時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生制定更科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，拒絕誘惑，端正態(tài)度。家長(zhǎng)與老師積極溝通，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最好狀態(tài)。同時(shí)社會(huì)上要努力協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)資源，做好分工調(diào)整，避免網(wǎng)絡(luò)擁堵，畫(huà)面卡頓等情況出現(xiàn)。

　　還有一些家庭貧困及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，家里沒(méi)有條件進(jìn)行“線上教學(xué)”，那為了幫助這些學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)渠道，提供學(xué)習(xí)資源與服務(wù)，一些教育頻道可空出部分時(shí)間播放教育課程，讓更多的學(xué)生享受受教育的權(quán)利。

　　“線上教學(xué)”的模式將不止應(yīng)用在特殊時(shí)期，未來(lái)的教育必將是線上線下相結(jié)合的趨勢(shì)。發(fā)揮好個(gè)各自環(huán)節(jié)的作用，促進(jìn)教育質(zhì)量發(fā)展到更高的層次，讓更多的學(xué)生從中受益。韓蕊