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　　2020年的春季開學腳步被一場突如其來的新冠肺炎阻擋，為此，各級教育部門正按教育部和各級政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，延期開學。與此同時，教育部也提出：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學”，“線上教學”模式開始步入各個家庭的生活中。

　　“線上教學”出現(xiàn)的意義是巨大的。在特殊時期，“線上教學”打破了時間、空間的限制，使教學過程得以正常運行，教育普及得以更大范圍推廣。老師的教學將比傳統(tǒng)線下課程中付出更多的心思與精力，設(shè)計各個環(huán)節(jié)吸引學生注意，制作課件，為學生展示更廣、更系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。學生面臨新的教學模式也會對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，與老師在網(wǎng)絡(luò)課程中積極互動，課程趣味性增強，無形中培養(yǎng)了學生探究知識的習慣與能力。

　　然而，“線上教學”帶來的弊端也是不容小視的。一個個屏幕背后的狀態(tài)不得而知，教師不能實時掌握每一個聽課學生的狀況。尤其對于不自覺的學生，身處在家中如此舒適又隨處是誘惑的環(huán)境中，更是讓教育質(zhì)量急速下降。與此同時，經(jīng)常上網(wǎng)課也對學生們的視力造成了非常不好的影響。還有一些客觀原因也隨之而來，例如：網(wǎng)速卡頓，頁面黑屏，聲音變小…

　　只有用好“線上教學”，那教學質(zhì)量將發(fā)生質(zhì)的改變。這就要求家長、學生、教師及社會多方合作。首先教學本就是教師的教與學生的學相互組成的互動過程。教師積極備課，合理安排教學時間與時長，為學生制定更科學的學習計劃。學生要提高自主學習的意識與能力，拒絕誘惑，端正態(tài)度。家長與老師積極溝通，及時反饋孩子的學習情況，使學生學習效果發(fā)揮到最好狀態(tài)。同時社會上要努力協(xié)調(diào)學習資源，做好分工調(diào)整，避免網(wǎng)絡(luò)擁堵，畫面卡頓等情況出現(xiàn)。

　　還有一些家庭貧困及偏遠地區(qū)的學生，家里沒有條件進行“線上教學”，那為了幫助這些學生擴寬學習渠道，提供學習資源與服務(wù)，一些教育頻道可空出部分時間播放教育課程，讓更多的學生享受受教育的權(quán)利。

　　“線上教學”的模式將不止應用在特殊時期，未來的教育必將是線上線下相結(jié)合的趨勢。發(fā)揮好個各自環(huán)節(jié)的作用，促進教育質(zhì)量發(fā)展到更高的層次，讓更多的學生從中受益。韓蕊