謹防勞動課流于形式需共同努力
摘要: 謹防勞動課流于形式需共同努力 近日，教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2020年修訂），方案顯示，普通高中應增設勞動課程，共
謹防勞動課流于形式需共同努力
近日，教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2020年修訂），方案顯示，普通高中應增設勞動課程，共6個學分，為必修，其中包括志愿服務。（6月4日《北京日報》）
在部分學生和家長眼里，尤其是高中階段的學生和家長眼里，文化課學習是最重要的，勞動無足輕重。不少學校也認為，對于學生而言學習是第一、唯文化課成績論，體育課長期被主課課程占用就是一個鮮活的例子。在學生、家長、學校的這種觀念的影響下，學生們不會洗衣服、不會做飯的比比皆是。由于這種觀念根深蒂固，即使開設勞動課，也容易流于形式、形同虛設。
教育部門應該監(jiān)督學校，讓勞動課落地，真真正正的開設好勞動課，把學生上勞動課的權利保障到位。
學校要重視勞動課，謹防勞動課被邊緣化，成為日常教學中被霸占的對象。除此之外，學?？梢酝ㄟ^豐富勞動課的形式，吸引學生和家長積極參與和配合?？梢缘匾虻刂埔私M織開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動實踐活動，而不是拘泥于單一的勞動課。
家長也應該明白，勞動課不是“無用功”。正確的勞動教育還能幫助青少年形成正確的價值觀，提升自身綜合素養(yǎng)。通過開設勞動課，可以促進青少年熱愛勞動，尊重勞動成果。
開設勞動課，讓更多青少年接收勞動教育，需要教育部門、學校和家長的共同努力。馬寶金
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