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　　原標(biāo)題：高校招聘 “兼職熱” ：寧聘退休教師，也不招新人？

　　最近在幫幾位今年即將畢業(yè)的博士朋友找高校工作時(shí)，驚覺(jué)一個(gè)現(xiàn)象：明明是應(yīng)屆畢業(yè)的高學(xué)歷博士，在求職高校教職時(shí)，竟不如有工作經(jīng)驗(yàn)的碩士老教師有優(yōu)勢(shì)不說(shuō)，適合這些應(yīng)屆博士的崗位，還不如“銀齡教師”的崗位公告多。

　　這絕非是博士能力欠佳，也不是高校學(xué)歷門檻降低了。實(shí)際情況是，高校如今似乎更青睞有職稱、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師。

　　除了返聘 “銀齡教師” 外，高校對(duì)兼職教師的招聘需求也極為旺盛。公辦高校返聘 “銀齡教師” 或許有政策因素推動(dòng)，可民辦高校同樣存在類似現(xiàn)象。

　　圖源：南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院2025年度招聘公告

　　如今，高校的新教師崗位日漸收緊，而兼職教師崗位需求卻大量增加，并且這些招聘崗位大多都對(duì)職稱和工作經(jīng)驗(yàn)有所要求。

　　以前都說(shuō)：要珍惜應(yīng)屆機(jī)會(huì)，崗位選擇更多。

　　那么，如今高校招聘為何會(huì)出現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變呢？

　　高校老教師 “再出山”，對(duì)應(yīng)屆生求職影響多大？

　　1、什么是“銀齡教師”？

　　關(guān)于官方“銀齡教師計(jì)劃”政策，筆者在2023年的文章《》（←點(diǎn)擊可閱讀）里詳細(xì)分析過(guò)。

　　這里簡(jiǎn)要提煉下——

　　該項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)：1、支持普通高等教育行動(dòng)；2、支持職業(yè)教育行動(dòng)；3、支持基礎(chǔ)教育行動(dòng)；4、支持終身教育行動(dòng)；5、支持民辦教育行動(dòng)。

　　銀齡教師“再就業(yè)”主要工作內(nèi)容：并非教學(xué)生，而是教老師。比如課堂教學(xué)、聽課評(píng)課、公開課、研討課、專題講座等。

　　《新政官宣！“銀齡計(jì)劃”將對(duì)年輕教師產(chǎn)生哪些影響？》丨高校人才網(wǎng)

　　從政策上看，這些返聘的老教師并不占新人位置，而屬于單位額外的人才預(yù)算。

　　比如曲靖市探索實(shí)施“教育人才銀齡工程”，待遇發(fā)放走的是「特殊人才工作補(bǔ)貼」。

　　此處需要注意的是，“銀齡教師”的待遇并非主要靠中央/地方補(bǔ)貼。

　　當(dāng)?shù)胤阶灾鲗?shí)施的銀齡教師項(xiàng)目涉及經(jīng)費(fèi)，高于官方補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，大概率由用人單位（學(xué)校）自籌解決。

　　【政策依據(jù)】

　　官方規(guī)定參考①：“……結(jié)合實(shí)際自主開展的講學(xué)，費(fèi)用由各地統(tǒng)籌解決。”

　　信息來(lái)源：《關(guān)于做好2024年銀齡講學(xué)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》

　　官方規(guī)定參考②：“受援省份和高校根據(jù)實(shí)際情況，可適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，高出部分由受援省份和高校自行負(fù)擔(dān)。”“超出預(yù)算經(jīng)費(fèi)總額部分由受援省份和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)承擔(dān)。”

　　信息來(lái)源：《關(guān)于做好2023—2024學(xué)年高校銀齡教師支援西部計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》

　　信息來(lái)源：《昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年“銀齡教師”招募公告》

　　官方規(guī)定參考③：滿足條件的銀齡教師，“可視同本校專任教師，納入高校設(shè)置。”

　　2、所以，“銀齡教師”對(duì)年輕人的就業(yè)影響大嗎？

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為基本不影響。主要有以下幾個(gè)方面：

　?、賹?duì)比中小學(xué)，高校“銀齡教師”標(biāo)準(zhǔn)普遍不低，基本要副高以上；

　　②人數(shù)少，很多高校一年就選派幾個(gè)人，和龐大的教師群體不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；

　?、坫y齡教師任職時(shí)間短，基本1-2年；

　?、芾辖處熞呀?jīng)評(píng)過(guò)職稱，且很多是退休教師，不擠占年輕人評(píng)聘名額；

　?、莨俜姐y齡教師主要是教授新老師，而不是教學(xué)生，不占用一線教學(xué)崗位等。

　　圖源：上海大學(xué)

　　由此可見，“銀齡教師” 對(duì)年輕教師就業(yè)的影響微乎其微。

　　既然如此，究竟是哪些因素在真正擠壓年輕人高校求職的機(jī)會(huì)呢 ？

　　個(gè)別高校“以老帶新”，變味成“以老代新”？

　　高校用人預(yù)算收緊后，老教師返聘潮興起，但不同高校的聘用標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，導(dǎo)致部分高校出現(xiàn)“老教師擠占新崗位”的現(xiàn)象——高校既有官方標(biāo)準(zhǔn)的“銀齡教師計(jì)劃”；也有學(xué)校自主設(shè)定的兼職教師崗位。

　　再細(xì)究不同高校的返聘模式，可以發(fā)現(xiàn)三種涇渭分明的用工路徑——

　　1、政策型返聘

　　嚴(yán)格遵循“銀齡教師計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)（副高以上職稱）；

　　短期1-2年聘期，主要承擔(dān)師資培訓(xùn)；

　　中央/地方財(cái)政專項(xiàng)撥款+高校自主承擔(dān)超出部分；

　　2、成本型返聘

　　自主降低聘用標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)職稱/高校教資證即可）；

　　長(zhǎng)期承擔(dān)核心課程教學(xué)；

　　高校自籌經(jīng)費(fèi)，擠占常規(guī)師資預(yù)算；

　　3、任務(wù)型返聘

　　配合地方人才工程；

　　高薪引進(jìn)退休專家；

　　專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算；

　　于是，這種多元并存的返聘格局，尤其是當(dāng)高校大規(guī)模聘用老教師承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)時(shí)，正在產(chǎn)生意料之外的替代效應(yīng)。

　　①?gòu)念A(yù)算分配角度來(lái)看，返聘老教師的費(fèi)用，無(wú)疑在一定程度上占用了原本可用于招聘新教師的經(jīng)費(fèi)。

　?、谠趰徫还┙o方面，老教師憑借豐富經(jīng)驗(yàn)提前滿足了部分教學(xué)需求，使得新教師可獲得的崗位數(shù)量相應(yīng)減少。

　?、鄱谥贫拳h(huán)境層面，編制持續(xù)收緊，入職門檻不斷抬高，讓新教師進(jìn)入高校的難度大幅增加。

　　由此可見，青年教師不僅面臨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，隨著高校越來(lái)越青睞“即插即用”型人才，面向新教師的崗位需求正在系統(tǒng)性縮減。

　　而這種轉(zhuǎn)變似乎正在形成“馬太效應(yīng)”：有經(jīng)驗(yàn)者獲得更多機(jī)會(huì) → 新人培養(yǎng)投入持續(xù)減少 → 青年教師成長(zhǎng)通道收窄 → 高校更依賴現(xiàn)成人才。

　　給求職高校的人才一點(diǎn)建議

　　鑒于當(dāng)下高校招聘愈發(fā)注重 “工作經(jīng)驗(yàn)”，在此給應(yīng)屆博士們一些思路參考——倘若未能覓得理想崗位，或許嘗試 “博士后-講師” 這一過(guò)渡途徑，借博士后階段積累科研與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　或者，也可以先投身企業(yè)，在積累豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積攢原始資本，之后再謀求進(jìn)入高校，不失為其他可行之選