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　　原標(biāo)題：強化教師隊伍建設(shè)要端平“一碗水”

　　據(jù)遼寧省教育廳11月25日消息，從現(xiàn)在起，遼寧省中小學(xué)正高級職稱評審將向體音美勞學(xué)科教師傾斜；一批體音美勞學(xué)科教師將和其他學(xué)科一樣，成為教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人。今年以來，遼寧省推出多項創(chuàng)新舉措，全面加強體音美勞學(xué)科教師隊伍建設(shè)，為全面發(fā)展素質(zhì)教育、堅持德智體美勞“五育”并舉提供教師隊伍保障。（《中國教育報》 11月26日）

　　長久以來，教師晉升渠道困難重重，“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”，就像三座大山，壓得很多教師喘不過氣。本來檢驗教師的教學(xué)成果，應(yīng)是以學(xué)生的成績作為判斷的一大依據(jù)，然而由于制度的不完善、不健全，卻被帶偏了道，造成了長期被詬病的“教得好不如寫得好”情況。對于很多“主科”教師尚且如此，而對那些同樣辛苦的“副科”教師，偏見似乎更加嚴(yán)重。

　　雖然我國教育是提倡全面發(fā)展的素質(zhì)教育，然而很多學(xué)校還未完全轉(zhuǎn)變，采用的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是將大部分精力放在提升學(xué)習(xí)成績上，尤其是與升學(xué)緊緊關(guān)聯(lián)的語數(shù)外等主科。對于教師內(nèi)部的“三六九等”劃分，想必教師和學(xué)生都深有感觸，一臨近考試，體育課不是被語數(shù)外老師霸占，就是體育老師盯著上自習(xí)，臨近升學(xué)，更是所有的音樂、體育等課程都會被取消，這些所謂的“副科”，隨時準(zhǔn)備為主科犧牲和貢獻(xiàn)。無視學(xué)生的需求，忽略教師的壓力，以“主”欺“副”，這與我們追求的全面發(fā)展、“五育”并舉相符嗎？

　　教育的公平，不單單是對于學(xué)生而言的，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)的孩子平等享受到接受教育的機會，也應(yīng)該為所有的教師提供公平競爭的機會和條件，無論主次，一律平等，都有機會成為教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，都有平等的上升空間。

　　對于這個問題，遼寧省正在嘗試突破，補齊體音美勞學(xué)科教師隊伍建設(shè)短板，將正高級職稱評審將向體音美勞學(xué)科教師傾斜，確保體音美勞教師招得來、留得住、教得好。這樣積極的做法，值得各地學(xué)習(xí)和推廣。

　　近兩年，國家接連出臺關(guān)于改革教師評價制度的文件，每一項改革和創(chuàng)新都是風(fēng)向標(biāo)，也是指路燈，為教師職稱評審改革奠定扎實基礎(chǔ)，營造了良好氛圍。教育評價終要回歸“本心”，為各類教師劃統(tǒng)一“起跑線”，以教學(xué)水平、具體成果和實際貢獻(xiàn)為根本依據(jù)，端平“一碗水”，建設(shè)一支積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽犖椋瑸樽鎳ǘ渥聣殉砷L提供有力保障。