摘要: 原標(biāo)題:強化教師隊伍建設(shè)要端平一碗水 據(jù)遼寧省教育廳11月25日消息,從現(xiàn)在起,遼寧省中小學(xué)正高級職稱評審將向體音美勞學(xué)科教師傾斜;一批體音美
原標(biāo)題:強化教師隊伍建設(shè)要端平“一碗水”
據(jù)遼寧省教育廳11月25日消息,從現(xiàn)在起,遼寧省中小學(xué)正高級職稱評審將向體音美勞學(xué)科教師傾斜;一批體音美勞學(xué)科教師將和其他學(xué)科一樣,成為教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人。今年以來,遼寧省推出多項創(chuàng)新舉措,全面加強體音美勞學(xué)科教師隊伍建設(shè),為全面發(fā)展素質(zhì)教育、堅持德智體美勞“五育”并舉提供教師隊伍保障。(《中國教育報》 11月26日)
長久以來,教師晉升渠道困難重重,“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”,就像三座大山,壓得很多教師喘不過氣。本來檢驗教師的教學(xué)成果,應(yīng)是以學(xué)生的成績作為判斷的一大依據(jù),然而由于制度的不完善、不健全,卻被帶偏了道,造成了長期被詬病的“教得好不如寫得好”情況。對于很多“主科”教師尚且如此,而對那些同樣辛苦的“副科”教師,偏見似乎更加嚴(yán)重。
雖然我國教育是提倡全面發(fā)展的素質(zhì)教育,然而很多學(xué)校還未完全轉(zhuǎn)變,采用的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是將大部分精力放在提升學(xué)習(xí)成績上,尤其是與升學(xué)緊緊關(guān)聯(lián)的語數(shù)外等主科。對于教師內(nèi)部的“三六九等”劃分,想必教師和學(xué)生都深有感觸,一臨近考試,體育課不是被語數(shù)外老師霸占,就是體育老師盯著上自習(xí),臨近升學(xué),更是所有的音樂、體育等課程都會被取消,這些所謂的“副科”,隨時準(zhǔn)備為主科犧牲和貢獻(xiàn)。無視學(xué)生的需求,忽略教師的壓力,以“主”欺“副”,這與我們追求的全面發(fā)展、“五育”并舉相符嗎?
教育的公平,不單單是對于學(xué)生而言的,讓邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)的孩子平等享受到接受教育的機(jī)會,也應(yīng)該為所有的教師提供公平競爭的機(jī)會和條件,無論主次,一律平等,都有機(jī)會成為教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人,都有平等的上升空間。
對于這個問題,遼寧省正在嘗試突破,補齊體音美勞學(xué)科教師隊伍建設(shè)短板,將正高級職稱評審將向體音美勞學(xué)科教師傾斜,確保體音美勞教師招得來、留得住、教得好。這樣積極的做法,值得各地學(xué)習(xí)和推廣。
近兩年,國家接連出臺關(guān)于改革教師評價制度的文件,每一項改革和創(chuàng)新都是風(fēng)向標(biāo),也是指路燈,為教師職稱評審改革奠定扎實基礎(chǔ),營造了良好氛圍。教育評價終要回歸“本心”,為各類教師劃統(tǒng)一“起跑線”,以教學(xué)水平、具體成果和實際貢獻(xiàn)為根本依據(jù),端平“一碗水”,建設(shè)一支積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽犖?,為祖國花朵茁壯成長提供有力保障。
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