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　　原標題：天賦 VS 勤奮：天才是 " 推 " 出來的嗎？

　　亞裔父母 " 推娃 " 使得很多亞裔孩子如愿進入了名校，常春藤亞裔學生比例高達 25%。藤校生應該可以算是人中龍鳳的天才了，但是亞裔藤校天才的表現(xiàn)卻是一言難盡。

　　根據(jù) EIC 教育報告：2013 年只有 75% 的常春藤中國學生能夠順利畢業(yè)，這比常春藤的平均畢業(yè)率低了 20%。

　　而根據(jù)韓國 Samuel S. Kim 博士的統(tǒng)計，在 1985 年到 2007 年間，排名前 14 的美國大學的 1400 個韓國學生中，44% 的韓國學生中途放棄學業(yè)。

　　亞裔天才學生不僅輟學率較高，心理問題也很嚴重。

　　根據(jù) 2009 年耶魯大學學生心理健康調(diào)查，耶魯大學 45% 的中國學生有抑郁的癥狀，29% 的中國學生有焦慮的癥狀。而美國大學生的平均抑郁比例是 9%，平均焦慮比例是 9.5%。

　　調(diào)查還顯示，耶魯大學 45% 的中國學生面臨學業(yè)壓力，這是焦慮和抑郁的主要原因。

　　一些亞裔天才的過早隕落也引起美國各界的注意。根據(jù)麻省理工學院的統(tǒng)計：2000-2014 年亞裔學生自殺率是學校平均自殺率的 3 倍，全國平均自殺率的 4 倍。

　　2014 年，耶魯、麻省和賓夕法尼亞大學的亞裔學生的自殺引起了全美社會各界的注意，而哈佛大學的 Luke Tang 的自殺更是引起了全國范圍內(nèi)對亞裔學生的精神健康的討論。

　　為何亞裔常春藤學生心理問題如此嚴重？社會各界普遍的看法是：部分亞裔學生不是真正的天才學生，是被父母硬 " 推 " 出來的天才學生，常春藤大學并不適合他們。

　　這就涉及到東西方教育理念的一個重大分歧：天才是 " 推 " 出來的嗎？勤奮和天賦哪個更重要？

　　西方人認為天才是天生的，不是塑造出來的，天賦很大程度上決定了人的未來，后天的教育只能起輔助作用；而東方人認為努力可以成就天才，勤奮比天賦重要。

　　西方父母更傾向讓孩子順應天賦發(fā)展，對孩子的失敗，西方父母常常認為是天賦的原因。而東方父母更強調(diào)努力和勤奮，當孩子失敗的時候，則會認為是孩子不夠努力。

　　北美的教育體系設計是承認天賦差異的，喜歡和適合什么學科，學多少和學多深，學生們有充分的選擇自由，北美的老師對學生經(jīng)常說的就是 "Follow your passion"。

　　學校教育的過程，就是學生找到自己的熱情、天賦和興趣所在的過程，也正是通過這樣一種自然過濾，讓 5% 的天賦稟異的人群爬到金字塔尖。

　　看到別人家孩子的成功，亞裔父母的第一反應往往不是自家孩子天賦不夠，而是自家孩子不夠努力。

　　亞裔家長常常會對自己的孩子說：如果你像某某一樣用功，你也可以獲獎?。蝗绻阋踩ツ莻€培訓班，你也可以拿第一啊。

　　為了推孩子進入藤校，亞裔孩子的各種課外補習和才藝訓練都是沖著競賽拿獎去的，孩子是否擅長，是否喜歡不重要，亞裔父母更關注的是什么樣的獎項有利于考上常春藤，什么樣的培訓老師能夠讓孩子獲獎。

　　多倫多華人圈里的體育特長培訓經(jīng)常是一窩蜂，前幾年盛行花樣滑冰和國際象棋，近幾年又流行高爾夫和擊劍。

　　多倫多的天才班本意是為有天賦的兒童提供的特殊教育項目，由于大批通過各種刷題和考前輔導的亞裔普通孩子的涌入，天才班已經(jīng)失去了本來的意義。

　　多倫多還有兩所公立藝術學校，每年通過考試專門招收有藝術天賦的孩子的，卻被大批將來并不打算從事藝術，只想將才藝作為大學敲門磚的的亞裔孩子占領。

　　我家附近一個畫室的一位韓國老師，深諳藝術學校的選拔標準，因成功輔導眾多亞裔孩子考入藝術學校而名聲大振。

　　美國學界普遍認為，亞裔父母過分強調(diào)努力的重要性會導致兩個問題：

　　首先，被塑造出來的天才雖然會暫時領先，但后勁不足，很難走遠，甚至導致壓力過大而崩潰。

　　其次，不僅摧殘了孩子對知識的渴求、獨立思考能力和創(chuàng)造力，還可能讓孩子的真正天賦被埋沒。

　　常春藤大學是亞裔的最愛，但是，近幾年常春藤大學跟亞裔的矛盾似乎越來越突出，亞裔起訴常春藤大學招生歧視的案子不斷見諸新聞。

　　雖然，這些藤校一再否認招生中有不公平現(xiàn)象，但是，由哈佛大學提供的各個族裔的入學率表明，亞裔學生的錄取率是最低的。