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　　原標(biāo)題：補(bǔ)偏科找大宋 孩子不用請(qǐng)家教也能考高分

　　偏科，是當(dāng)前中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，也是家長(zhǎng)非常煩惱的問(wèn)題之一。

　　一旦孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是什么？往往就是給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，或者請(qǐng)個(gè)家教老師補(bǔ)補(bǔ)課。

　　其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的做法！

　　教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人大宋（宋林）老師說(shuō)：我不建議家長(zhǎng)盲目給孩子請(qǐng)家教或者報(bào)輔導(dǎo)班，您必須要知道孩子出現(xiàn)偏科的根源問(wèn)題是什么，找到“內(nèi)因”，必須要想辦法把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，要讓孩子以后靠自己的能力就能學(xué)好，考出高分，而不是靠持續(xù)不斷的參加各種輔導(dǎo)班或者請(qǐng)家教，那家長(zhǎng)不但會(huì)付出大量的時(shí)間精力，也會(huì)多花更多的冤枉錢，對(duì)孩子還沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　因?yàn)槌Ｒ?guī)的輔導(dǎo)班或者家教，主要還是以講知識(shí)點(diǎn)，就題講題為主，也許從短期來(lái)看，孩子成績(jī)或許有進(jìn)步，但是一旦停止補(bǔ)課，孩子的成績(jī)就很容易下滑。因?yàn)檫@些常規(guī)補(bǔ)課的老師，是不會(huì)去挖掘?qū)W生當(dāng)前出現(xiàn)偏科現(xiàn)象的深層次原因，也不會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，學(xué)習(xí)態(tài)度，心智模式，行為模式等方面綜合去幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的。

　　所以，如果一旦補(bǔ)課不見(jiàn)效果，或者說(shuō)停止補(bǔ)課后成績(jī)下滑，就很容易讓孩子覺(jué)得自己不是“學(xué)習(xí)的料”，從而失去學(xué)習(xí)的自信心，也有可能給孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更大的危害，比如厭學(xué)，更嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)退學(xué)或抑郁自殺等現(xiàn)象！

　　那應(yīng)該如何給孩子進(jìn)行正確的補(bǔ)偏科呢？

　　大宋老師說(shuō)：家長(zhǎng)可以來(lái)了解一下我們的課程體系，我負(fù)責(zé)的“青少年學(xué)習(xí)品質(zhì)研究院”現(xiàn)在專門針對(duì)偏科的學(xué)生有一套我們自己研發(fā)的課程，這也是我們這個(gè)“十三五”課題的研究成果之一，這個(gè)課程和傳統(tǒng)家教機(jī)構(gòu)的課程都不一樣，我們一方面會(huì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，遇到難題能夠去刻苦鉆研，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法等；另一方面，我們也會(huì)對(duì)學(xué)生做學(xué)科輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。這樣內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，在一段時(shí)間以后，孩子就能慢慢變得“愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)好”了，就再也不用請(qǐng)家教了。

　　補(bǔ)偏科，看來(lái)不但得找對(duì)方法，更需要找對(duì)人！補(bǔ)偏科，找大宋，幫助您的孩子全面提升，讓孩子受益終身。