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　　原標題：優(yōu)貝樂創(chuàng)始人謝金瀾：時代發(fā)展，科技育兒是早教品牌未來出路

　　謝金瀾：優(yōu)貝樂創(chuàng)始人兼首席教育官，田納西州立大學訪問學者，發(fā)展與教育心理學研的博士。

　　肖鑫：優(yōu)貝樂聯(lián)合創(chuàng)始人，美國卡內(nèi)基梅隆CMU訪問學者，認知神經(jīng)科學心理學博士后，久居美國。

　　謝金瀾老師：我們要做的是新時代的兒童早期教育

　　大多數(shù)人概念中，教育是個傳統(tǒng)行業(yè)，是個充滿情懷和人文氣息的行業(yè)。對于早教來說，人們看到的是老師與孩子的互動，家長對孩子的期許，這是大家理解的教育。而對于早期教育的認知，更是停留在一種帶孩子玩的概念上

　　隨著時代的發(fā)展，教育其實面臨著極大的挑戰(zhàn)，尤其是孩子的早期教育。我們始終堅持，對于孩子的早期教育來講，相比知識的傳遞，應(yīng)該更注重孩子早期腦發(fā)展、認知發(fā)展和性格發(fā)展的培養(yǎng)。每一個孩子都是 的存在，在早期發(fā)展時期都應(yīng)該因人而異，因材施教。如何給孩子個性化的早期教育，單靠傳統(tǒng)的教育手段和模式是不可能實現(xiàn)的。所以我們通過科技的手段來定義孩子未來的發(fā)展，真正找到適合個體發(fā)展的教育方式。

　　到目前為止，優(yōu)貝樂服務(wù)了全球超過1000萬的家庭并獲得家長的認可和好評。通過教育專家+心理學專家+專業(yè)測評師的架構(gòu)，我們成立了國家級教育、心理學家測評團隊，由多維度的兒童成長測評體系支持，采用跟蹤式測評與對比的方法，針對每一個孩子都會為他繪制專屬的成長學習曲線，根據(jù)結(jié)果進行不斷優(yōu)化提升，從而實現(xiàn)真正的因材施教。優(yōu)貝樂通過對孩子的發(fā)展測評實現(xiàn)了對兒童發(fā)展時期的大數(shù)據(jù)積累，以此為依據(jù)，我們不斷完善現(xiàn)代中國兒童早期教育中的缺陷。

　　目前為止，優(yōu)貝樂自有知識產(chǎn)權(quán)超過70項。其中包括創(chuàng)造性思維課程、成長手冊等全部課程知識產(chǎn)權(quán)40余項，大型教具專利、玩具專利等專利30余項。優(yōu)貝樂也是目前是國內(nèi)唯一一家，早教領(lǐng)域的國家高新技術(shù)企業(yè)和中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)。

　　肖鑫老師：我們認為專業(yè)的人應(yīng)該做專業(yè)的事

　　孩子3周歲之前，實質(zhì)上并沒有什么差異。剛出生時孩子大腦容量可達到成人的25%，3歲時孩子大腦容量可達到成人的80%，由此可見3歲之前，是孩子腦的發(fā)育的關(guān)鍵期。這個時期早教的意義應(yīng)該在于孩子大腦開發(fā)，而不是簡單的知識填鴨。

　　為了給中國的孩子提供更先進的教育，我們在研發(fā)方面投入了非常大的經(jīng)歷。2015年我們在美國成立了自己的研發(fā)中心，目前已經(jīng)擁有30多名研究人員。與此同時，我們與卡內(nèi)基梅隆大學、田納西州立大學等美國學府合作，通過視覺追蹤技術(shù)等高科技技術(shù)，從人工智能角度出發(fā)，將現(xiàn)代科學技術(shù)引入兒童教育領(lǐng)域，研發(fā)了AR體感0-8歲STEAM教育內(nèi)容平臺。目前，我們也是全球唯一擁有這一技術(shù)的早教行業(yè)品牌。

　　相對于傳統(tǒng)的只靠老師講解或者圖片展示的形式，這種浸入式的教學可以讓孩子更直接的接觸并探索世界。比如，孩子如果想要行星轉(zhuǎn)動，只需要揮一揮手就能看到轉(zhuǎn)動的行星。通過技術(shù)手段實現(xiàn)浸入式教學場景的改變，由此極大的激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　除此之外，我們還根據(jù)嬰幼兒身體心理發(fā)育成長階段需求，以鍛煉孩子動作學習、平衡能力、空間感知能力為主要功能的大型教具共計9種。且各個教具之間可以進行任意搭配，以配合相應(yīng)年齡階段孩子發(fā)展的需求。為保證課程體系的可持續(xù)發(fā)展，目前我們?nèi)詧猿置磕晖度氤^1500萬的費用在課程研發(fā)、教具研發(fā)和科技教學研發(fā)。

　　結(jié)語：

　　優(yōu)貝樂要肩負改變3代人教育觀念，成就更多的未來精英人才的企業(yè)使命，不斷擷取先進教育管理經(jīng)驗的精華，加快科技創(chuàng)新的步伐，成為中國早教行業(yè)強有力的品牌引領(lǐng)者。