久久精品无码一区二区三区国产,日本视频一区二区,人人干人人爱,亚洲AV第二区国产精品

　　原標(biāo)題：高校學(xué)期制改革：三學(xué)期制改革源自何處又有哪些優(yōu)勢(shì)和弊端呢？

　　近日，西北農(nóng)林科技大學(xué)發(fā)布了三學(xué)期制改革通知，宣布該校將于2019年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)行三學(xué)期制。

　　這使得目前實(shí)行三學(xué)期制的“985”工程高校數(shù)量增至28所，意味著超7成（73.68%）的“985”高校均已實(shí)行三學(xué)期制。

　　以往，我國(guó)大多數(shù)高校均采用兩學(xué)期制，即一學(xué)年分為9月開(kāi)始的秋季學(xué)期和3月開(kāi)始的春季學(xué)期，而“985”高校的改革似乎預(yù)示著，三學(xué)期制改革已成為高水平大學(xué)深化教育教學(xué)改革的普遍選擇。

　　那么，三學(xué)期制改革源自何處，又有哪些優(yōu)勢(shì)和弊端呢？

　　調(diào)整為三學(xué)期之后，西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)期分配情況。（來(lái)源：“西北農(nóng)林科技大學(xué)”微信公眾號(hào)）

　　01 三學(xué)期制的國(guó)內(nèi)外歷史淵源

　　據(jù)考察，三學(xué)期制的形成最初與戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史環(huán)境有關(guān)。

　　三學(xué)期制的提出最早來(lái)自于康奈爾大學(xué)于1918年舉行的一次非正式教師會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值第一次世界大戰(zhàn)，康奈爾大學(xué)希望提供靈活的注冊(cè)入學(xué)時(shí)間，以服務(wù)于當(dāng)時(shí)服兵役的大學(xué)生和學(xué)生軍團(tuán)。

　　后來(lái)的第二次世界大戰(zhàn)不僅導(dǎo)致大批學(xué)生中斷學(xué)業(yè)入伍，還帶來(lái)了大量老兵安置問(wèn)題，因此，哈佛大學(xué)也進(jìn)行了三學(xué)期制改革，為這些人提供靈活入學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)，當(dāng)時(shí)的哈佛校長(zhǎng)還指出，三學(xué)期制能夠滿足一些希望壓縮教育過(guò)程總時(shí)間、更快畢業(yè)的學(xué)生的需要。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)之后，三學(xué)期制逐漸在更大范圍得到普及，因?yàn)樗豢醋骶哂兄T多優(yōu)勢(shì)，包括：更有效地利用時(shí)間、鼓勵(lì)教師之間的協(xié)調(diào)、擴(kuò)大課程范圍、減少對(duì)資源的需求、提高調(diào)度和變更的靈活性等。

　　在我國(guó)，三學(xué)期制最早由錢(qián)偉長(zhǎng)于1985年引進(jìn)實(shí)施。

　　考慮到當(dāng)時(shí)兩學(xué)期制存在的弊端，即一方面高校教學(xué)內(nèi)容龐雜，另一方面學(xué)期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始松懈學(xué)業(yè)，時(shí)任上海大學(xué)校長(zhǎng)的錢(qián)偉長(zhǎng)就希望通過(guò)學(xué)期制改革促使教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn)，并鍛煉提升學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

　　具體而言，錢(qián)偉長(zhǎng)推行的是三個(gè)理論學(xué)習(xí)學(xué)期加一個(gè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)期的教學(xué)制度。兩學(xué)期制本有36個(gè)星期授課，調(diào)整至三學(xué)期制后，授課周數(shù)就降至30個(gè)星期，這既解放了教師，為其提供科研便利，也最大化地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　02 國(guó)內(nèi)高校三學(xué)期制實(shí)踐  實(shí)施方式不同 有高校調(diào)回兩學(xué)期制

　　盡管均被統(tǒng)稱為“三學(xué)期制”，但各高校的實(shí)施方式有所不同。

　　一般而言，三學(xué)期制是在保持原來(lái)總教學(xué)周數(shù)和總假期周數(shù)基本不變的前提下，將一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期。

　　有些學(xué)校采用了“兩長(zhǎng)一短”的做法，其中，長(zhǎng)學(xué)期以理論教學(xué)為主，短學(xué)期則以實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新活動(dòng)、平時(shí)不方便安排的公選課為主。有的高校還會(huì)邀請(qǐng)一些海外學(xué)者開(kāi)設(shè)較短的暑期課程。

　　案例

　　例如，廈門(mén)大學(xué)在暑期由不同學(xué)院自主決定小學(xué)期的內(nèi)容，可以是社會(huì)實(shí)踐，也可以是一些專家講座。

　　中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)的夏季學(xué)期鼓勵(lì)各教學(xué)單位開(kāi)展多種形式的實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，排課形式也會(huì)靈活多樣，可以多天連排，也可以多課時(shí)連排、線上線下連排進(jìn)行混合式教學(xué)等。

　　南京大學(xué)則開(kāi)辦了“暑期學(xué)校”，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)設(shè)專題講座，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安排研究型實(shí)驗(yàn)，舉行競(jìng)賽培訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等。

　　浙江大學(xué)則在國(guó)內(nèi)首推“四學(xué)期制”，于2004年開(kāi)始踐行春、夏、秋、冬四學(xué)期的上課方式，其初衷是為提升教師的教學(xué)效率和科研自由度。

　　總體而言，高校多是出于減少傳統(tǒng)兩學(xué)期制的弊端考慮而實(shí)施“三學(xué)期制”（或“四學(xué)期制”）。

　　在兩學(xué)期制下，一是每個(gè)學(xué)期的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，缺乏自主性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；二是課程總量不足, 使學(xué)分制中的選課門(mén)數(shù)較少；三是教學(xué)設(shè)備的資源利用率較低，也不利于展開(kāi)國(guó)際學(xué)校交流與合作。

　　而學(xué)期制的改革旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師投身科研和課程結(jié)構(gòu)的靈活優(yōu)化，并提升教學(xué)科研資源的利用效率。

　　值得一提的是，中山大學(xué)在實(shí)行“三學(xué)期制”后，于2016學(xué)年重新調(diào)整回“兩學(xué)期制”。

　　該校認(rèn)為設(shè)置教學(xué)安排時(shí)，要考慮到學(xué)生受教育的承受能力，以及放假時(shí)路程往返的難度，在結(jié)合進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革工作要求和總結(jié)“三學(xué)期制”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)行二學(xué)期制應(yīng)該比較合理。

　　某種程度而言，中山大學(xué)向兩學(xué)期制的回歸表明近年來(lái)的高校學(xué)期制改革，仍存在一些問(wèn)題。