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　　原標(biāo)題：新高考推動下的教育賽道及趨勢

　　新高考推動下，較大規(guī)模的教育行業(yè)賽道有4個：自主選拔、新高考信息化、志愿規(guī)劃、高考培優(yōu)。

　　自主選拔：包括自主招生、綜合評價、專項計劃等，由教育部擴(kuò)大高校自主權(quán)、改革高校錄取制度的一種錄取方式，典型項目如百加教育；

　　志愿規(guī)劃：為高中階段學(xué)校、學(xué)生提供大學(xué)情況及選擇專業(yè)、生涯規(guī)劃等信息；

　　新高考信息化：新高考下打亂了傳統(tǒng)班型及教學(xué)模式，老師和學(xué)生不再固定，走班排課信息化服務(wù)為學(xué)校提供硬件、軟件服務(wù)支持，如曉羊教育，以及學(xué)情分析、綜合素質(zhì)評價等信息記錄平臺，如雪松灣、元高分；

　　高考培優(yōu)：針對有培優(yōu)需求的高中階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。

　　新周期下，有兩類剛需在越來越受重視，一類是面對更加復(fù)雜的新高考，教育部門和學(xué)校的信息化需求；另一類是高考競爭中，考生通過多元化減輕考試壓力和高校選拔尖子生源的需求。

　　自主選拔領(lǐng)域，過去部分機(jī)構(gòu)靠忽悠家長、偽造專利和論文的方式已經(jīng)走不通，競賽培訓(xùn)、自主選拔、綜合評價面試仍有需求。自主招生人數(shù)今年的報名人數(shù)下滑了53%，但是綜合評價人數(shù)有所上升。從錄取人數(shù)上看，2018年，自主招生一共錄取約12508人，綜合評價一共錄取約6541人。綜合評價錄取人數(shù)分布主要是在上海、浙江、湖南、廣東等地，尤其集中在新高考改革先行的滬浙地區(qū)。

　　未來自主招生、綜合評價有望成為自主選拔的兩大主要方式，前者注重學(xué)科競賽能力，后者注重綜合素質(zhì)能力，這類選拔也將產(chǎn)生兩種不同的培訓(xùn)需求。

　　綜合評價相比自主招生，考察的是綜合素質(zhì)，更看重高中三年的成績排名及所在中學(xué)排名。要求綜合評價對考生的準(zhǔn)備周期從以月計變?yōu)橐阅暧?，杜絕了走捷徑的可能性。新政策下，綜合評價一定程度上能取代自主招生。

　　參與自主招生賽道的企業(yè)有B2B2C和B2C兩類，前者通過和高中學(xué)校合作打入C端市場，后者直接通過工具、社區(qū)等方式獲得C端用戶。

　　B2B2C的典型項目如百加教育，誕生自2014年的百加教育，通過B2B2C的方式和全國300余所重點高中合作自主招生、綜合評價招生和高考志愿規(guī)劃等合作，提供2C的在線全流程升學(xué)培訓(xùn)和服務(wù)。

　　而走班排課信息化是學(xué)校和政府相關(guān)部門的剛需，2019年，多省新高考改革推進(jìn)比原計劃晚了一年，其中的部分原因和新高考制度和走班排課的復(fù)雜性有關(guān)。

　　走班排課信息化是有一定差異化的，它不僅是一套軟件或者SaaS系統(tǒng)，更像是一套新的教學(xué)理念。這也導(dǎo)致科大訊飛、立思辰等傳統(tǒng)信息化龍頭無法從渠道和技術(shù)的角度進(jìn)行完全壟斷，給曉羊等新興教育信息化機(jī)構(gòu)帶來了機(jī)會。

　　曉羊教育早在2014年新高考試點政策出臺之前，就已經(jīng)進(jìn)入高中走班排課信息化市場，為北京第三十五中學(xué)提供了定制化解決方案。在新高考開始在各省推廣后，能夠為不同的學(xué)?？焖俚亩ㄖ撇煌姆桨?，實現(xiàn)了全自動排課功能。這一提前預(yù)判跟創(chuàng)始團(tuán)隊來自于高校信息化企業(yè)Blackboard有關(guān)。

　　雪松灣是另一種類型，他們的測評云平臺購買方雖然是學(xué)校，但使用者是學(xué)生，學(xué)校和機(jī)構(gòu)則通過學(xué)生的測評來獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)。新高考給予了學(xué)生更大的選擇權(quán)，但是目前條件下大部分學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好，僅憑分?jǐn)?shù)和興趣選科仍然缺乏科學(xué)性，雪松灣提供的就是這樣一種個性化能力結(jié)構(gòu)測評服務(wù)。他們的多維度診斷性測評能夠兼顧學(xué)生興趣，職業(yè)發(fā)展傾向和學(xué)業(yè)能力結(jié)構(gòu)，于此同時，也為學(xué)生的個性化的學(xué)和老師精準(zhǔn)的教提供數(shù)據(jù)支持。

　　另一家企業(yè)元高分則從學(xué)校剛需——響應(yīng)了新高考關(guān)于考試相關(guān)的需求，比如等級賦分、提前結(jié)業(yè)科目成績導(dǎo)入等等。以考試獲得的數(shù)據(jù)輔以非智力因素，為學(xué)校提供學(xué)生的綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

　　正如元高分創(chuàng)始人劉頌提到，“這輪新高考是新中國恢復(fù)高考以來，最大一次變革。改變了過往基于應(yīng)試、分?jǐn)?shù)的模式，真正落實多元評價、選拔和培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才。”與此同時，高考這一指揮棒的轉(zhuǎn)向，必然對K12領(lǐng)域帶來深遠(yuǎn)的影響，對于創(chuàng)業(yè)者來說，將是一次政策和市場的紅利。