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　　3月21日消息，近日，好未來旗下的“九章隨時問”App更名為“九章答疑”，以生成式人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，將大語言模型技術(shù)與教育場景融合。

　　根據(jù)介紹，“九章答疑”項目研發(fā)歷時兩年，由好未來集團聯(lián)合暨南大學廣東智慧研究院聯(lián)合打造，獲得了國家重點研發(fā)計劃、科技創(chuàng)新2030-“新一代人工智能”重大項目等多項國家級科研計劃支持。

　　同時，“九章答疑”已經(jīng)在北京市宏志中學、北京市廣渠門中學、北京中法實驗學校、武漢市光谷第三小學、廣東省暨南大學附屬崇德小學、深圳市高級中學等全國多地多個中小學應用試點。

　　當下，各家教育科技公司均推出了AI學伴類應用，如好未來旗下的九章答疑App和隨時問App、猿輔導的海豚AI學App、有道的小P老師App、高途的小途問問App以及洋蔥的洋蔥學園App。甚至，在軟件之外，智能硬件也有AI學伴的相關(guān)產(chǎn)品。

　　縱觀各家產(chǎn)品，其功能和側(cè)重點有所不同。九章答疑則定位在講題上，而不是解題，它將重點放在講題邏輯和思維引導上，并針對不同的場景設(shè)計了兩種講解模式——“小思老師”和“小智老師”。同時，答疑之后會針對孩子的薄弱項推題，將學練結(jié)合起來。此外，九章答疑還內(nèi)嵌了心理大模型，推出聊聊功能，遇到有關(guān)校園學習、日常生活、朋友交際、情緒情感、學科百科等問題，可以跟“小思老師”傾訴。

　　可以看到，九章答疑不再限于在學科答疑上，拓展了更多學生學習和生活的場景。

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　　兩種講解模式對應不同場景

　　九章答疑則定位在講題上，不同于通用大模型泛泛給出套路化的解答，九章答疑會根據(jù)學生的知識水平、學習習慣和薄弱環(huán)節(jié)提供個性化的講解。且，九章答疑設(shè)計了兩種講解模式——“小思老師”和“小智老師”。

　　以蘇格拉底式問答為設(shè)計思路的“小思老師”，主打循循善誘。

　　比如，對于一道數(shù)學應用題，“小思老師”不會直接給出解題步驟，而是先詢問學生對題目的理解，涉及哪些已知條件，讓學生嘗試分析題目所考察的知識點，再根據(jù)學生的回答進一步引導思考方向，幫助學生建立起自己的解題思路。

　　(解答問題時，”小思老師”會逐步引導學生學習)

　　注重互動與個性化引導是九章答疑主要特點。這種功能設(shè)計的背后，是對真實講題答疑場景和學生學習需求的洞察。

　　研發(fā)團隊發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師給學生做講題答疑時，一定不是只顧著自己把這道題講完。而是會在過程中提出一些關(guān)鍵問題，去了解學生的反應，看學生懂了沒懂，由此判斷是不是該繼續(xù)往下講。

　　因此，團隊按照參照真人老師的答疑方式，設(shè)計了“小思老師”。它通過一步一步提問引導，來啟發(fā)學生思考，讓學生能夠參與到講題過程中。通過學生的回答判斷學生的掌握情況，并進一步去做決策，接下來該講哪一步、講什么內(nèi)容、怎么講等。