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　　原標(biāo)題：又到3月、4月都是小升初的擇校關(guān)鍵期父母的焦慮情緒尤為凸顯

　　每年的3月、4月都是小升初的擇校關(guān)鍵期，父母的焦慮情緒尤為凸顯，平時再佛系的爸媽都未能幸免。

　　如今的學(xué)校對孩子綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的考察，越來越全面化，甚至這場升學(xué)“戰(zhàn)爭”的硝煙已經(jīng)彌漫到了家長身上。去年幼升小面談那段時間，有一所上海的民辦小學(xué)就給等候孩子的家長出了大“難題”：

　　雖然不久之后市教委就隨即對學(xué)校做出了相關(guān)的處理意見，但不得不承認如今擇校的門檻真是越來越高了，對家長的智力水平尚且提出如此高的要求，更別提出給孩子的考題了。

　　刷題大法不管用了嘛？

　　大家都知道，中國人愛刷題的習(xí)慣由來已久。然而多刷題、甚至刷難題真的是提升成績的不二法門嗎？或許，從近幾年中國隊在國際比賽的表現(xiàn)中，我們可以窺見一二：

　　長期以來，中國選手在國際數(shù)學(xué)競賽中的實力有目共睹，就如中國乒乓球隊一樣，逢戰(zhàn)必勝?？山鼛啄甑膰H大賽，卻鮮有拿得出手的成績。

　　正如中國隊奧數(shù)教練沈老師說的，我們?nèi)酝Ａ粼谠鹊呐嘤?xùn)模式上，一味刷難題。相比于美國隊的選拔機制和創(chuàng)新型訓(xùn)練方式，我們沒有與時俱進。

　　而對于小升初這樣的升學(xué)戰(zhàn)來說，在筆試面試前的準備是必不可少的。家長們都希望盡可能地為孩子備好“子彈”，能多刷點歷年真題，多聽點第一手面試經(jīng)，都是好的。

　　刷題也要有國際化思維！

　　其實，不止在中國，國外也有小升初的考試。不過，他們的考題會更加有趣、考驗孩子的能力也更加全面。尤其是想要嘗試國際化教育的中國家庭，不妨來看看這些別出心裁的考題和他們背后隱藏的教育理念，或許對備考小升初也有幫助！

　　德國

　　德國的“小升初”沒有一錘定音的畢業(yè)考試。那么德國人是如何對小學(xué)生進行學(xué)校推薦和錄取的呢？

　　原來，德國的“小升初”主要參照學(xué)生三、四年級的成績單。從三年級開始，成績單的發(fā)放變成了一學(xué)期一張，評分的主要依據(jù)是平時的課堂表現(xiàn)，比如提問和發(fā)言、家庭作業(yè)、做報告情況和學(xué)期中的測驗成績。

　　一般來說，三門主課（即德語、數(shù)學(xué)和常識）的成績在良好以上，就有資格獲得上重點中學(xué)的推薦。這里，就以德國小學(xué)生的數(shù)學(xué)題為例，看看升學(xué)的門檻有多高！

　　德國小學(xué)生做的數(shù)學(xué)題——哪怕是聽起來就會覺得枯燥的“奧數(shù)題”，都能被趣味填充。畢竟題目中“會過生日的袋鼠”和“小矮人”等形象，可比小明和小紅更能留住孩子的探索心。

　　德國的奧數(shù)題更側(cè)重于邏輯的推理分析，鼓勵學(xué)生用推導(dǎo)的方式找到答案。

　　這種能力與形象思維能力截然不同。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。

　　孩子在小學(xué)時，其實就已經(jīng)開始可以對事物有比較復(fù)雜、深刻的評價了。

　　他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們對事物的理解也已經(jīng)可以從單個個體發(fā)展到彼此關(guān)系的理解了。

　　從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。

　　德國奧數(shù)題

　　小矮人學(xué)校有兩間教室，左邊的教室有16個小矮人，課間休息的時候有3個小矮人去了右邊的教室，這時兩間教室小矮人人數(shù)相等。請問右邊教室曾經(jīng)有多少個小矮人？

　　袋鼠做公車回家需要33分鐘，走路需要45分鐘，下一趟車18分鐘后才來，于是袋鼠走路回家。請問袋鼠（走路會比坐車）提前幾分鐘到家呢

　　袋鼠3月30日周四過生日，袋鼠邀請他的朋友4月5日生日聚會，請問這一天是周幾？

　　可以看到德國從孩子二年級開始，就已經(jīng)非常看重孩子邏輯的培養(yǎng)了！

　　美國

　　美國是世界公認的教育強國，不過由于聯(lián)邦政府對各州的政策不強硬規(guī)定，各州制定教育方案更加自由和靈活。幾乎每個州都根據(jù)自身特點，量身定制了獨特方案，但各自側(cè)重點不同。

　　作為全美教育水平排名常年位居第一的馬薩諸塞州，擁有哈佛和MIT等名校。在該州的中小學(xué)生受教育水平綜合考試的題目中，可以看出表格、坐標(biāo)等圖表題的分析能力成為了考察學(xué)生的重點。

　　圖表類的題目讓數(shù)據(jù)有了意義。能分析出圖表題背后隱藏的每個數(shù)據(jù)關(guān)系，找到不同的分析角度，成了學(xué)生們需要擁有的能力。

　　通過圖文的轉(zhuǎn)換，能培養(yǎng)孩子的重組思維能力。運用接近，相似，對照，因果等聯(lián)想的思維方式，把一些零散、孤立的信息重新建立起聯(lián)系。

　　同時，圖表題型也讓學(xué)生們感到耳目一新：

　　馬薩諸塞州受教育平綜合考試

　　在佛羅里達州，考題的側(cè)重點則和馬薩諸塞州異曲同工——即培養(yǎng)學(xué)生用圖像思維找到解題思路和答案。

　　很多情況下，剛開始學(xué)習(xí)的孩子對抽象的數(shù)字是很不敏感的。換一種方式提高孩子對數(shù)字的感受力迫在眉睫。那么趣味的圖像自然就成了首選。

　　在佛羅里達州的中小學(xué)生受教育水平綜合考試中，讓小孩子頗為頭疼的分數(shù)概念，變成了有趣的圖形。原本復(fù)雜的題目換了一種呈現(xiàn)方式，想得到答案只需要會數(shù)數(shù)就行了。

　　熟悉了這種類型的轉(zhuǎn)化，孩子們的化繁為簡的能力也在潛移默化中被提升了：

　　佛羅里達州受教育水平綜合考試

　　與之相似的還有明尼蘇達州，對幾何的解析與運用就是它考察學(xué)生的重中之重。

　　過去有一種論調(diào)說“學(xué)了幾何知識，但幾乎一輩子用不到”，但事實上，學(xué)生適合開始學(xué)習(xí)幾何的年紀往往是大腦發(fā)育的一個分水嶺，而幾何的一個重要的解題思路就是“從已知推未知”，通過對公理的合理運用，孩子們推導(dǎo)出結(jié)論的能力最終得以轉(zhuǎn)化成為邏輯能力，在這個過程中，幾何是趣味與效果兼具的良方。

　　其次，幾何還給我們提供了一種直觀的形象，通過對圖形的把握，可以發(fā)展空間想象能力。這種能力非常重要，能夠運用到生活的方方面面。

　　而且，幾何的模型和解題思路一般都比較多，能順利掌握幾何知識的孩子，ta的綜合思維能力和整體分析能力就能夠更上一層樓。

　　因此，在明尼蘇達州的初中數(shù)學(xué)聯(lián)盟試題里，幾何題占據(jù)了大量的篇幅：

　　明尼蘇達州數(shù)學(xué)聯(lián)盟考題

　　相比之下，新澤西州統(tǒng)考的題目中則是側(cè)重于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)——運算能力。

　　不言自明，運算能力的確是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。畢竟，以上提到的解題思路都是要通過計算來落實的。公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不和計算能力相掛鉤。

　　數(shù)學(xué)無非是我們運用的一種工具，如果不具備最基礎(chǔ)的運算能力，孩子們就只能是工具的使用者，而很難成為工具的發(fā)明者、創(chuàng)造者。

　　因此，新澤西州統(tǒng)考題目的側(cè)重點反而是返璞歸真，選擇了數(shù)學(xué)的根基——運算能力：

　　新澤西州統(tǒng)考題

　　法國

　　如果你有看過法國電影《將來的事》，一定會感嘆為什么法國人能夠隨時隨地討論哲學(xué)，并且毫無違和感呢？

　　但只要你稍稍了解一下法國的高考你就會明白——和我們語數(shù)外是必考科目不同，哲學(xué)是法國高考生的必考項目。

　　學(xué)生被給到2、3個話題，要花整整四個小時去創(chuàng)作。

　　與中國教育里對哲學(xué)問題的淺嘗輒止不同，法國設(shè)置哲學(xué)為必考題，讓考生去思辨一些人生、社會、政治等本質(zhì)問題。

　　生命到底有沒有意義？面對這樣的問題，法國學(xué)生比我們的孩子提前感受到了內(nèi)心的波瀾壯闊。

　　這樣的哲學(xué)氛圍在法國考試中的哲學(xué)題里可見一斑：

　　法國哲學(xué)題

　　Respecter tout vivant est-ce un devoir moral?

　　尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？

　　Suis-je ce que mon passé a fait de moi ?

　　我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？解釋文本

　　Explication d'un texte extrait de "De la démocratie en Amérique" d'Alexis de Tocqueville

　　對法國政治哲學(xué)家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國的民主》中的一段文本作出解讀。

　　La conscience de l’individu n’est-elle que le reflet de la société à laquelle il appartient?

　　個人意識只是對個人所屬社會的反映？

　　L’artiste donne-t-il quelque chose à comprendre?

　　藝術(shù)家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？

　　日本

　　看過《考試之神》和《武士老師》的家長應(yīng)該對日本私立學(xué)校的“小升初”考試有一定的了解。

　　劇中，小廣爸爸提議不能落后于其他的考生，因此把每天的起床時間定為每天凌晨的4:30分。晚上睡覺的時間是12點。但是他們?yōu)槭裁匆敲雌茨?

　　因為日本“小升初”的考題包含的范圍非常廣，數(shù)學(xué)題幾乎是奧數(shù)范疇內(nèi)的。

　　側(cè)重于考察學(xué)生的幾何圖形的計算與比例的分析能力，以及利用巧妙的方式得到答案的思維能力，英語能力也在考察范圍內(nèi)，要求也不低，要進優(yōu)質(zhì)的私立中學(xué)，對小孩的要求是非常高的。

　　為升入理想學(xué)校，日本小學(xué)生從四年級、最晚不遲于五年級開始補習(xí)，在補習(xí)班學(xué)習(xí)學(xué)校沒有教授過的內(nèi)容。由于競爭激烈，近年甚至出現(xiàn)了針對1至3年級小學(xué)生的小升初補習(xí)班。