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　　原標(biāo)題：躁狂又抑郁，是你家孩子么？

　　17歲的花季女孩，在一所重高讀高三，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)第一、年級(jí)前十，還擔(dān)任班長(zhǎng)?？蛇@個(gè)讓所有家長(zhǎng)羨慕的“別人家的孩子”，不久前竟確診雙相障礙住進(jìn)了杭州市七醫(yī)院。（via中國(guó)新聞網(wǎng)）

　　作為父母是不是都希望自己的孩子成為傳說(shuō)中“別人家的孩子”，可是大多數(shù)父母沒(méi)想到的是，“別人家的孩子”也會(huì)出問(wèn)題。孩子成績(jī)變差，家長(zhǎng)一般都會(huì)變的很緊張，是不是最近沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，還是情緒不穩(wěn)定，是不是早戀了啊等等原因，撲到孩子身上，關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)。但是孩子學(xué)習(xí)突然變好，變成了別人家的孩子了呢？往往家長(zhǎng)只是喜笑顏開，并不關(guān)心的孩子的心理活動(dòng)。專家提醒：青少年躁狂與抑郁雙相情感障礙高發(fā)，孩子成績(jī)突然變好也要警惕。

　　雙相情感障礙，據(jù)說(shuō)患此病的人情緒變化如同鐘擺，時(shí)而精力充沛，天馬行空；時(shí)而郁郁寡歡，一籌莫展。那么是什么讓一個(gè)學(xué)霸陷入狂躁又抑郁當(dāng)中呢？除遺傳因素外，生活中的壓力、應(yīng)激事件、天氣、季節(jié)、經(jīng)濟(jì)地位等各種環(huán)境因素都和雙相情感障礙的發(fā)病相關(guān)。對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)非是面臨高考巨大的學(xué)習(xí)壓力；來(lái)自父母的經(jīng)濟(jì)上的、感情上的壓力；跟同學(xué)的關(guān)系，比如早戀、校園暴力等等。尤其這個(gè)年齡段的孩子處于青春發(fā)育期，隨著體內(nèi)激素水平的波動(dòng)情緒也易波動(dòng)，再加之有高考、家庭情感等生活事件的誘發(fā)，于是疾病更容易發(fā)作。

　　怎么讓青少年保持健康的心理狀態(tài)這時(shí)候就顯得尤為重要，學(xué)校方面可以建立完善的心理健康測(cè)評(píng)體系和心理咨詢室，及時(shí)了解青少年的心理狀況，并且對(duì)存在心理健康問(wèn)題的青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要為青少年創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在教師和家長(zhǎng)方面，在課堂上和課堂后都應(yīng)該做到關(guān)心青少年的心理健康成長(zhǎng)，尊重青少年的人格與尊嚴(yán)，理解青少年的個(gè)性與差異，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康知識(shí)普及與教育，引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)應(yīng)該多與青少年進(jìn)行思想和心里話方面的交流，對(duì)青少年存在的一些如妒忌、多疑、敏感、抑郁等心理問(wèn)題，不是一味地歸結(jié)為道德或思想問(wèn)題，而是學(xué)會(huì)從心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)的分析方法，幫助青少年解決心理障礙，使學(xué)生樹立一種積極健康向上的心理態(tài)勢(shì)。（竺瑩瑩）