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　　原標題：　STEAM校外市場是否對畢業(yè)生具有吸引力?

　　重慶郵電大學從事教師教育方面研究的張東曾做過一份專業(yè)滿意度調查，這份針對四所師范院?？茖W教育本科專業(yè)的4個不同年級的701位同學調研結果顯示，選擇“非常滿意”和“比較滿意”的選項的大四學生只占到9. 7%，約75. 7%的學生對科學教育專業(yè)滿意度為一般和不滿意。

　　北京某高?？茖W教育專業(yè)研究生李利士告訴芥末堆，班級里15位同學畢業(yè)后，雖然大部分進入教育行業(yè)，但沒有幾位從事科學普及工作。其同班同學張音坦言，自己本科是計算機專業(yè)，研究生期間并沒有放棄相關學習，畢業(yè)之后從事的也是程序員的工作，對這個專業(yè)“不太了解”。

　　付雷解釋說，造成這一現象的原因是因為目前科學教育專業(yè)培養(yǎng)方向是中小學科學課老師，雖然全國小學基本設有綜合類的科學課，但初中基本都是分科，只有浙江省是科學課。所以全國大部分初中科學老師招聘面向的是理化生師范生，一般都不會招聘科學教育的畢業(yè)生。

　　研究生培養(yǎng)也是如此。付雷介紹說，本身科學教育專業(yè)的研究生培養(yǎng)單位并不多，畢業(yè)后如果不到浙江當初中老師的話，去其他省份一般會從事與本科專業(yè)相關的學科教學工作。

　　與此同時，一場同樣強調跨學科教學的STEAM在校外培訓機構市場異?；馃?。藍子涵的課表里也出現了對應綜合實踐活動的“科學綜合實踐”、持續(xù)三學期的STEM課程。藍子涵介紹說，第一學期內容是如何設計一門體現STEM課程，第二學期是少兒編程。

　　自STEAM落地中國起，如何師資缺乏是一直是行業(yè)內容討論的熱點話題。某位北京線下機器人教育公司負責人曾表示，自己和其他兩家競品機構的任教老師基本是互相跳來跳去。

　　專業(yè)課程內容同樣強調跨學科，校外培訓市場是否能夠為科學教育專業(yè)開辟出一條新的就業(yè)方向呢?

　　理論上是可以的，但擺在求職者面前的是特別現實的考量因素。“工資少，行業(yè)不成熟。”李利士坦言他之所以沒有從事與專業(yè)相關的工作，就是因為這個原因。

　　付雷認為，STEAM人才缺乏指向的是目前高校理科師范生的培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)。沒有用STEAM的理念培養(yǎng)這些學生，導致從業(yè)之后不能直接用STEAM理念在中小學開展教學活動。“不一定非要培養(yǎng)專門的STEAM本科生師資。”付雷補充說，將STEAM的理念融入到理科師范生的培養(yǎng)中要來得更切實際。