摘要: 原標題：發(fā)傳單的985教授成了B站最新頂流 無數(shù)自來水學生涌入聽課 最近，一條北京師范大學老師在教室門口發(fā)傳單的帖子，迅速火遍全網(wǎng)。 掃一眼傳單上
原標題：發(fā)傳單的985教授成了B站最新頂流 無數(shù)“自來水”學生涌入聽課
最近，一條北京師范大學老師在教室門口發(fā)傳單的帖子，迅速火遍全網(wǎng)。
掃一眼傳單上的內(nèi)容：北京師范大學政府管理學院，副教授陳志新老師，正在宣傳自己B站上的“社會科學概論”課程。
賣課？引流？推廣？
有同學按照網(wǎng)址到B站搜索，彼時賬號剛剛注冊，粉絲不多。甚至因為等級和權(quán)限不夠，賬號無法上傳大文件，內(nèi)容都被拆分成了諸多小視頻，大都沒什么點擊量。
但誰也沒想到，就在一天后，和這張傳單一起，陳志新老師迅速火爆全網(wǎng)，B站賬號漲粉一百四十余萬。
無數(shù)“自來水”學生涌入聽課，彈幕滿滿的“老師好”……
當有人意外“一張傳單帶來的潑天的流量”時，對于涌入賬號的“學生們”而言，其實一切不算一時興起。
圖源：央視新聞
“網(wǎng)絡課，免費的，沒有學分，沒有作業(yè)，沒有問答，沒有考試，想來就來，想去就去。”
這張傳單內(nèi)容不多，寥寥數(shù)語概括了課程形式，附上一張老師自己的照片和聯(lián)系方式，甚至直接寫了手機號和微信號。
后面還不忘加一句：
“歡迎帶你的朋友、伙伴一起來，歡迎把這個聽課信息，推薦給你的室友、老鄉(xiāng)、班級同學甚至外校同學們。感謝！敬禮！”
看得出，陳老師極力想推薦自己的課程，并且希望讓更多人看到。
不過比起內(nèi)容，起初人們更好奇的問題或許是：
“互聯(lián)網(wǎng)時代，怎么還有以老師以自己發(fā)傳單，這種略顯笨拙的方式宣傳課程？”
面對疑問，陳老師在和網(wǎng)友的互動中直接給出答案。
他本想本學期在學校開課，但課沒排上，自己又不想浪費了這門準備了五六年的課程，就另辟蹊徑開始免費授課。
而也是在陳老師的講解中，無數(shù)人第一次接觸了解了“社會科學概論”。
一直以來，這門課的位置難免有些尷尬。
名字上，它看起來不太亮眼；內(nèi)容上，它更偏向于通識課程——
所謂“概論”更傾向于對社會科學的每種細分學科進行介紹，讓人們對社會科學各個領(lǐng)域有所了解，因而相對不精、不專，很難被某個學科的同學專門選擇。
還有一個其略“冷門”的原因是，對于老師而言，它不容易符合具體課題的方向，因此很難轉(zhuǎn)化為著作、論文等學術(shù)成果。
因而很多時候，這類課程往往被劃進“水課”范疇。
但在陳老師看來，社會科學概論，可以為學生們提供社會科學完整的介紹、廣闊的視野，以及對某些領(lǐng)域一定深度的認識，提高同學們的通識能力。
他花費數(shù)年備課，又用3個月時間，在自己辦公室內(nèi)錄制了21節(jié)課，希望和所有來聽課的同學共同學習課程。
“年輕人喜歡這種形式，我就發(fā)上去了。”
“免費的，沒有學分。想來就來，想去就去。”
不講究多復雜的話術(shù)，也沒有什么套路。
這位已經(jīng)57歲的老師，似乎只是在用年輕人們能接受的方式不斷說明——
沒有任何要求，沒有任何目的，只想讓你們聽一聽。
好在，意料之外卻似乎又在情理之中：
有學生將傳單傳上社交平臺，許多學生和網(wǎng)友得知消息后，都加入了這場線上接力，幫老師在線宣傳。
圖源：北師大校園圈
一時間，來自天南海北，不同職業(yè)、不同年齡的“學生”趕來學習訂閱課程。
賬號一夜?jié)q粉19萬，10000人在線聽課；
有人凌晨2點半點開賬號，發(fā)現(xiàn)第一講還有1000多人在線看，第二講有741個人正在看……
流量來得猝不及防，陳志新老師驚喜之余更多感到壓力，他謝絕所有采訪：
“我成了最能拒絕人的老師。”
和對他本人的關(guān)注和討論相比，更重要的事，或許從來都是課程本身。
點開視頻課程，齊刷刷的“老師好”彈幕中，時不時夾雜著“xxx大學學生前來報到”的字樣。
面對初來乍到的學生們，陳老師坦言，不論是一門課，還是一個人，都會面臨“專”與“博”之間的矛盾。
第一講介紹了課程的內(nèi)容，要傳授社會科學領(lǐng)域的各個學科的專門知識，并且用整體的視角將它們進行串聯(lián)。
如果每個領(lǐng)域只是點到為止，泛泛而談，就會使得自己沒有缺乏長處，也沒有立身的依靠。
但僅對一個領(lǐng)域過于熟稔，對其他事情一問三不知，往往又會自己喪失了整體視野，同時也喪失了自己存在的價值。
而這門課希望既博，又專。
既要有整體大視野，又要避免在每個領(lǐng)域泛泛而談，因此到了第二節(jié)課，陳老師仍不急于講授知識，而是聊起了讀書。
“一門課程，無論內(nèi)容如何豐富；一名老師，無論水平如何高超；一位學生，無論上過多少門與社會科學相關(guān)的課程，都不能說他真正擁有了社會科學素養(yǎng)。”
雖然課程有價值，但真正的價值，永遠在于每個學習者之中——
所以與其說，是要宣傳這門課程，不如說他更希望告訴同學們：
聽課只是手段，將知識內(nèi)化于心才有意義。
一路聽下來，課程中既涉及社會科學傳統(tǒng)領(lǐng)域，如自然科學、哲學、美學、宗教學、社會學、政治、文學、歷史，也有目前前沿研究方向，比如人工智能。
每一個領(lǐng)域細分為若干小問題。
通過對具體問題的講解，陳老師將每個領(lǐng)域掰開、揉碎。
他講解時沒有過多辭藻包裝，遇到關(guān)鍵部分，他會站起身來，強調(diào)重點。
整個講課過程中，看得出來對于網(wǎng)絡和電子設備，其實陳老師并不太熟悉。
錄課工具就是一部手機，剛上傳時，他甚至不會講課程排列目錄、做成合輯。
但課程爆火后，他會仔細看網(wǎng)友們的各種留言、建議，并一一回復，學著調(diào)整：
“忠言萬金！”
“很快就改！”
增加字母、排列順序、修改標題，都只為讓同學們聽課時更方便、清晰。
不同高校就讀的學生，在這里汲取知識。
曾經(jīng)沒有考入理想大學的中年人，在這里堅持學習。
師范專業(yè)、即將走上工作崗位的大學生，在這里找回教育工作者的初衷和夢想。
“干貨與知識本已足夠扎實，但陳老師的視頻中更有超越知識的部分。”
“真心實意，盡我所能。”
正如《月亮和六便士》里所說的：“去做你想做的事情，在你喜歡的環(huán)境里生活，自己寧靜致遠，就是把生活糟蹋了嗎？……
我看這取決于你怎樣看待生活的意義，取決于你對社會應當承擔什么責任，對自己有什么要求。”
我們似乎對這些話并不陌生：
有人抱怨“這世界糟透了”，有人說“很遺憾教書已不是老師最重要的事”，也有人講“大學離我們心目中的模樣越來越遠”……
相關(guān)消息中，亦不乏諸多績效考核要求、非升即走的模式，壓在老師們身上，使得“教學”這件事變得不再那么純粹。
好在，還有如陳老師一樣的人們，“不忘教育初心，在名利場寫詩”。
在抖音，70多歲的退休女教師楊維云，直播教網(wǎng)友們拼音和識字。
在她的直播間里，有一大群“特殊”的學生，不識字的中老年女性——
第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國文盲人口較2010年減少了大約1690.64萬人，文盲率從4.08%下降至2.67%。但是15歲及以上不識字的，仍有3775萬人，而女性占其中的75%。
這些幼年時沒能正常接受教育的女性，即便萌發(fā)了想要學習的心思，往往也囿于生活瑣事和家庭責任，很難得償所愿。
楊維云給她們提供了這樣一個課堂，如今她最大的學生81歲，其次還有72歲、71歲，60多歲的老人也有很多。
不為收入，不為名氣，退休后“發(fā)揮余熱”，只為保持那份教書育人的熱忱。
她說，想趁自己還有余力，抓緊時間“把直播（教學）這件事做好。”
深圳職業(yè)技術(shù)學院教師黃燈，幾年前耗費巨大心力撰寫《我的二本學生》。
畢業(yè)后進入二本院校工作的黃燈老師，本想復刻前輩的晉升道路——多發(fā)論文，多出成果，進入更好的學校任職。
但看到學生的情況，她改變了想法。
她開始調(diào)查和訪問自己學生的家庭，尋找他們背后的故事，感受他們的內(nèi)心，將這一“模糊的群體”托舉到人們視野中。
在許多日常敘事和討論中，我們似乎總習慣問：這樣做的意義是什么？
耗費心血發(fā)傳單請學生聽一門沒開成的“水課”；退休“頤養(yǎng)天年”的時光里，給網(wǎng)絡另一端的大齡學生“掃盲”；關(guān)注“被模糊的邊緣群體”，將他們的困境托舉到大眾視野中……
課程爆火后，網(wǎng)絡上也不乏質(zhì)疑：質(zhì)疑課程內(nèi)容的有，質(zhì)疑老師宣傳方式的也有。
課程播放量到第二集就已經(jīng)斷崖式下跌
有人給出答案說：
是他們的事跡和所做的工作，讓我們看到教育、人生的意義，看到忙忙碌碌而又毫無目的的世界中，還有一份值得我們感受的細膩瞬間。
但其實，這一切或許可以用一個故事更簡單概括——
退潮后一片狼藉的海灘上，小男孩撿起小魚拋向大海，“水洼里的小魚成百上千，你救不完的。”路過的人對小男孩說。
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“那你為什么還撿，誰在乎呢。”
“這條小魚在乎。”
時間回到2024年1月1日深夜，陳志新老師在辦公室中開始了他的第一次課程錄制。
到3月24日，所有課程錄制完畢，他在鏡頭前說下最后一句話：
“謝謝同學們一路的陪伴，同學們，再見。”
彼時，這門課只有幾百的播放量，如今，評論區(qū)和彈幕擠滿了來上課的人。
值得一提的是，陳老師任職的北師大，?；帐且恢荒捐I。
它是中國古代用以警眾的響器，后來也被賦予了宣揚教化、傳播智慧的含義：“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸”，賢人敲響木鐸，召喚人們來聆聽知識、教誨法令。
上萬粉絲、百萬播放，是“桃李滿天下”的具象化，敲響這只電子木鐸的，不是流量和營銷本身，是“為人師”的精神。
正如北京師范大學的校訓所說的那樣：學為人師，行為世范。
原標題：16歲中學生獲正高職稱后續(xù)：簡歷網(wǎng)頁已撤，公號信息已刪除 近日，一
快資訊2024-11-15 20:54:40
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