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　　原標題：海淀媽“雞娃”又贏麻了！幼兒園開始培養(yǎng)這項興趣 女兒進了普林斯頓、CMU… 

　　要說未來什么領(lǐng)域最火？

　　“計算機x藝術(shù)”一定是其中之一。

　　前不久拿到千萬美元投資的斯坦福女生郭文景，她所創(chuàng)辦的公司Pika就是將AI和視頻相結(jié)合。

　　除了計算機，藝術(shù)和許多領(lǐng)域的融合，都是大勢所趨。比如：

　　麻省理工有著名的媒體實驗室（Media Lab），致力于科技、媒體、科學(xué)、藝術(shù)和設(shè)計的融合；

　　卡內(nèi)基梅隆有BXA交叉專業(yè)，將藝術(shù)專業(yè)與計算機、工程學(xué)、人文社科以及自然科學(xué)相結(jié)合。

　　南加大有藝術(shù)、技術(shù)和商業(yè)創(chuàng)新專業(yè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計、工程和計算機、商業(yè)和風(fēng)險管理、溝通這四個領(lǐng)域的交叉性創(chuàng)造力……

　　根據(jù)11月最新出爐的美國門戶開放報告顯示，中國在美留學(xué)生中，有將近6%的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，總數(shù)約1.7萬人，僅次于STEM、商業(yè)管理和社會科學(xué)。更不用說加上上述這些藝術(shù)交叉學(xué)科的學(xué)生了。

　　越來越多的家長看到“藝術(shù)”這條賽道的能量，開始用藝術(shù)申請?zhí)傩Ｅ?。哪怕只是作為一個愛好，喜歡藝術(shù)的孩子，未來都會有更多交叉學(xué)科發(fā)展的潛力。

　　北京十一學(xué)校的畢業(yè)生李語雙就是其中之一。

　　從幼兒園開始，她就在學(xué)習(xí)藝術(shù)，堅持了10多年。

　　2023年她申請到了卡內(nèi)基梅隆的藝術(shù)與計算機的交叉專業(yè)。

　　目前正在讀大一的她，下學(xué)期，還打算選修計算機相關(guān)課程，進行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　同樣從幼兒園開始學(xué)習(xí)藝術(shù)的棠棠，將藝術(shù)作為愛好，最終進入了普林斯頓大學(xué)。

　　還有在北京公立學(xué)校就讀的一銘，學(xué)了將近10年的藝術(shù)，最終被清華大學(xué)錄取……

他們都是來自一家名叫“麗娟實驗藝術(shù)創(chuàng)造力中心”的機構(gòu)（以下簡稱麗娟教育），創(chuàng)辦已近30年，創(chuàng)始人王麗娟老師是國內(nèi)知名的藝術(shù)教育家。

　　早在AI+藝術(shù)賽道“狂飆”之前，她早已經(jīng)洞察到跨學(xué)科藝術(shù)領(lǐng)域的前景，在麗娟教育的課堂上，將藝術(shù)和文學(xué)、建筑、自然、科學(xué)、生物等結(jié)合在一起，碰撞出各種腦洞大開的作品。

　　麗娟也是國內(nèi)少有的，從4歲到18歲系統(tǒng)培養(yǎng)孩子實驗藝術(shù)和綜合能力的機構(gòu)。很多學(xué)生在麗娟一待就是13年！

　　像前面提及的幾位進入名校的學(xué)生，平均在麗娟都學(xué)習(xí)了10年左右。他們的創(chuàng)造力、跨學(xué)科能力、審美力、批判性思維等綜合能力，都是在這潛移默化的長期學(xué)習(xí)中浸潤而成，最后能進名校，只是“水到渠成”，擁有這些能力的他們，無論在哪里都會閃閃發(fā)光。

　　△麗娟的孩子們探索顏色

　　偷偷八卦一下，不少名人如郝景芳、凱叔、三川玲，以及鼎石、德威等國際化名校的家長，還有清華、北大、中央美院的教授和專業(yè)設(shè)計師等，都把孩子送到麗娟接受藝術(shù)教育，可見業(yè)內(nèi)外對它的認可度。

　　究竟跨學(xué)科的實驗藝術(shù)如何實現(xiàn)？

　　家長如何通過藝術(shù)，幫助孩子進入海內(nèi)外頂尖名校？

　　不止于進名校，從實驗藝術(shù)中，我們又如何培養(yǎng)讓孩子終身受益的創(chuàng)造力、勇氣、財商、溝通表達能力等？

　　最近我和李語雙、海淀媽媽Alissa以及王麗娟老師聊了聊。

　　目前，麗娟教育在北京共有4個校區(qū)，除了北京外，上海、杭州、深圳開設(shè)了校區(qū)。

　　歡迎帶孩子來到麗娟實驗藝術(shù)各校區(qū)

　　期待看到您的孩子3小時專注于創(chuàng)作后

　　迸發(fā)出的巨大創(chuàng)造力！

　　前不久，麗娟發(fā)布了一部紀錄片《一所面向未來的藝術(shù)學(xué)校》，想更多了解麗娟教育的家長，也可以點擊文末「閱讀原文」收看～

　　一個卡內(nèi)基梅隆女孩的10年藝術(shù)路

　　5歲第一次走進麗娟的課堂時，小小的語雙沒想到，自己竟然會在這里一待就是10多年，成為她堅持下來的唯一一個課外班。

　　△7歲的語雙已經(jīng)可以熟練使用各種工具

　　當時媽媽打電話給麗娟時，還發(fā)生了一個有趣的小插曲。

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　　我問麗娟是學(xué)什么的？國畫？油畫？還是素描？老師說，我們這里不是教技法的，而是實驗藝術(shù)機構(gòu)，是綜合的！把我說的，哎呦，這么高級呢，一定得來聽一聽！”語雙媽媽笑著回憶。

　　△8歲的語雙和她關(guān)于《橋》的創(chuàng)作

　　來了之后媽媽發(fā)現(xiàn)，10多年前的麗娟，已經(jīng)呈現(xiàn)出非常前瞻的教育理念。當時并不多見，但現(xiàn)在已經(jīng)鋪天蓋地的PBL項目式學(xué)習(xí)早已經(jīng)運用在麗娟的課堂。

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　　我一看就覺得挺好的。孩子畫得好不好、像不像，我可能不是特別在意。但麗娟對于孩子綜合能力的培養(yǎng)，是其他課程里面學(xué)不到的。

　　孩子需要像做一個項目一樣，去規(guī)劃、完成自己的作品，包括提前調(diào)研、對比、選擇材料等。真的是我們想要的，所以就很堅決報名了。”

　　△11歲的語雙參與小組創(chuàng)作

　　從幼兒園一直到12年級畢業(yè)，除了小學(xué)出國一年以及初中準備中考，語雙每周都雷打不動來到麗娟，進行3個小時的完整創(chuàng)作。

　　在這里，她會使用各種電鉆、鉗子、螺絲刀、膠槍、木頭切割機等工具，使用無數(shù)你想象不到的材料和工藝，比如陶藝、木工、焊接、布藝、攝影、紙板、扎染、軟陶等，創(chuàng)作出獨一無二的作品。

　　讓她印象深刻的作品有小學(xué)的“哥德堡聯(lián)動裝置”，為了讓小球滾動起來，觸發(fā)一個又一個機關(guān)，每個小朋友都會絞盡腦汁。

　　這其中，既有藝術(shù)設(shè)計的部分，也融入了物理等學(xué)科，還鍛煉了孩子們的動手能力和團隊合作能力，是真正的跨學(xué)科PBL項目。

　　初中的品牌設(shè)計課，語雙做了一個自己的首飾品牌“Tippinky”。從頭腦風(fēng)暴，到設(shè)計圖紙，再到最后親手制作作品，語雙完成了設(shè)計師所需的一個完整設(shè)計“閉環(huán)”。

△語雙14歲的首飾設(shè)計作品

在高中關(guān)于“基因”主題課上，語雙用“DNA雙螺旋”的結(jié)構(gòu)編織了一個頭套，臉的部分是一個“愛心”形狀，體現(xiàn)出基因既有利己也有利他的矛盾性。

這個階段，她的作品開始體現(xiàn)對自我、社會、世界豐富而深刻的思考。

　　△16歲的語雙完成“自私的基因”作品

　　在麗娟學(xué)習(xí)的10多年，語雙說，每周都覺得太好玩了。

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　　在其他機構(gòu)，可能比較偏向畫畫技術(shù)的學(xué)習(xí)，但在麗娟，它對藝術(shù)的定義不是畫畫，而是包含了工程、木工、雕塑、建筑、服裝設(shè)計、場景設(shè)計、戲劇等等范圍更廣的形式，讓我盡情嘗試。”

　　△17歲的語雙參加麗娟三年展《神話》課題

　　而這一路來對于藝術(shù)的探索和熱愛，最終“無心插柳柳成蔭”，成為了語雙出國留學(xué)后的專業(yè)方向。

　　在十一國際部高中選專業(yè)時，高一對計算機也開始感興趣的她，決定申請藝術(shù)和計算機的交叉專業(yè)。

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　　從小到大，我是非常熱愛藝術(shù)的，以后也想學(xué)藝術(shù)，這是熱愛。但是呢，賺錢也是一方面，而計算機就是一個來幫助我賺錢的學(xué)科，哈哈哈，還是比較現(xiàn)實的。”

　　而最后決定早申就選擇卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，就是看到了它的藝術(shù)學(xué)院有非常強的交叉學(xué)科項目BXA，可以將藝術(shù)和計算機、科學(xué)、人文等學(xué)科交叉起來，這是未來發(fā)展的趨勢。

　　△卡內(nèi)基梅隆大學(xué)藝術(shù)作品集的部分申請要求

　　如今已經(jīng)是CMU大一學(xué)生的語雙說，她覺得CMU和麗娟很像的地方在于——它們都對學(xué)生沒有限制。

　　比如CMU的人物繪畫老師上課不會告訴你應(yīng)該怎么畫，只會說一句“把人物的靈魂捕捉到”，后面就看學(xué)生的創(chuàng)造力。其他課也是如此，自由度很大。麗娟也是這樣，老師最多規(guī)定一個主題，接下來就是學(xué)生的自由發(fā)揮。

　　和麗娟課堂不一樣的地方是，CMU目前上課只用一種材料，麗娟則強調(diào)綜合材料和藝術(shù)形式的運用，“我更喜歡麗娟的方式，讓我看到不同的可能性，在CMU的課堂我反而不習(xí)慣哈哈。”

　　△麗娟老師和語雙

　　“我在麗娟完成的作品，

　　最終幫助我進入名校”

　　像語雙這樣通過在麗娟的多年學(xué)習(xí)，最終拿國內(nèi)外知名大學(xué)offer的故事太多了。

　　在麗娟學(xué)習(xí)了7年的棠棠，畢業(yè)后進入了普林斯頓大學(xué)。

　　△棠棠為朋友家的廚房畫了一扇窗

　　在麗娟學(xué)習(xí)了10年的一銘，進入了清華大學(xué)。

　　△一銘在麗娟設(shè)計的數(shù)學(xué)元素的作品

　　在麗娟學(xué)習(xí)了6年的照照進入了紐約大學(xué)。

　　△在麗娟課上學(xué)習(xí)縫紉機的照照

　　還有在麗娟學(xué)習(xí)了8年的寶賢，最終進入專業(yè)藝術(shù)院校美國普瑞特藝術(shù)學(xué)院深造。

　　△寶賢在麗娟進行雕塑創(chuàng)作

　　2023年，在麗娟學(xué)了8年的王一然拿到了加州大學(xué)戴維斯分校、伊利諾伊香檳、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校等近10封英美名校offer。

　　△一然和自己的作品集

　　△王一然的作品滲透

　　在他們眼中，麗娟不僅是一個幫助他們進入夢想大學(xué)的地方，更是一個塑造他們一生創(chuàng)造性思維和實驗精神的地方。

　　隨著希望藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生越來越多，麗娟開始面向初三或高一學(xué)生，打造國際藝術(shù)高中課程，分為兩個階段：

　　國際藝術(shù)預(yù)科項目制課程（Year1、Year2）

　　申校作品集課程（Year3）

　　而語雙參加就是麗娟的國際預(yù)科課程。

　　和一些申請藝術(shù)專業(yè)的小伙伴一樣，語雙一開始也在找作品集機構(gòu)。但她發(fā)現(xiàn)，這些機構(gòu)的老師完全不考慮她喜歡什么，想都不想就給她推薦諸如動畫等熱門專業(yè)。

　　后來還是媽媽建議，為什么不直接在麗娟把你的作品集搞定呢？那里的老師比中介更了解你。于是咨詢了麗娟老師后，語雙加入了麗娟的國際預(yù)科班學(xué)習(xí)。

　　△語雙的作品集作品《REVERIE》

　　當時已經(jīng)是11年級的暑假了，準備作品集的時間很緊張。在上了16次課后，麗娟國際預(yù)科班的張老師幫助語雙分析了之前在麗娟的所有作品，和她一起討論制定了一個作品集準備的工作流程表格。

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　　其中，1/3是直接采用我原來在麗娟完成的作品，就是拍了照片寫了個描述；1/3在原來作品的基礎(chǔ)上再加工、改進一下；還有1/3是我有了新靈感后創(chuàng)作的新作品。”

　　像她的首飾系列、基因系列作品，都被收入了最后的作品集。

　　△語雙新創(chuàng)作的《呆（dai）》裝置創(chuàng)作。靈感來自于疫情期間，她天天在家的狀態(tài)

　　△語雙的新靈感作品《BUNK BED》

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　　這些作品，完整地向大學(xué)呈現(xiàn)出了我這些年在藝術(shù)上的思考和成長。”語雙說。

　　最終，她憑借這份作品集順利在早申階段就拿下了夢?？▋?nèi)基梅隆的offer！

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　　對了，麗娟還幫我省下了大幾十萬的中介費用哈哈。如果說給中介交錢，只能功利地管一兩年；那么在麗娟學(xué)習(xí)的這10多年，我學(xué)到的都是 終身受益的東西！”

　　△語雙和自己的作品集

　　預(yù)約2024麗娟實驗藝術(shù)教育探校