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    過去的一年里，以AIGC和大模型為代表的人工智能領(lǐng)域迅猛發(fā)展，編程作為鏈接人工智能時代和創(chuàng)新人才的“鑰匙”變得越來越重要，整個青少年編程市場也進(jìn)入活躍期，如何為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的編程教育、全面提高科學(xué)素質(zhì)，成為一個面向未來的命題。

    近期，以編程為核心的“火星研學(xué)課”廣受社會關(guān)注，不僅在首屆科學(xué)教育博覽會與上海市校外教育展示會上表現(xiàn)亮眼，更是在首屆上海市校外科技教育課程設(shè)計大賽脫穎而出，榮獲一等獎。

　　學(xué)而思素養(yǎng)小學(xué)員向科學(xué)教育博覽會嘉賓講解火星知識

　　據(jù)悉，該課程是學(xué)而思素養(yǎng)面向7-10歲對科技、編程、天文、航空等科目感興趣的青少年開設(shè)的全新科技課程。

　　學(xué)而思素養(yǎng)認(rèn)為，編程教育最根本的是要立足課程體系，用科技加持的方法教好科技的課程，打造好的平臺和工具，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，激發(fā)好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)造力，實現(xiàn)個性化、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在助力科學(xué)教育做加法中的作用越來越突出。

　　高科技助力 打造跨學(xué)科融合課程

　　在學(xué)而思編程研發(fā)團(tuán)隊看來，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方式已無法滿足新時代青少年的實際需求。相比之下，“編程+”的跨學(xué)科培養(yǎng)模式更為貼合未來智能社會的發(fā)展趨勢。

　　信息素養(yǎng)教育主要側(cè)重于信息的獲取、處理和利用，卻缺乏對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而如今信息技術(shù)已不是簡單的信息獲取和處理，更涉及到創(chuàng)新性思維、問題解決能力以及與其他學(xué)科的整合。而“編程+”的跨學(xué)科培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，同時結(jié)合其他學(xué)科知識，使其能夠更好地應(yīng)對未來智能社會的多樣化挑戰(zhàn)。

　　因此“火星研學(xué)課”應(yīng)運而生——2023年學(xué)而思素養(yǎng)與騰訊教育達(dá)成合作，共同發(fā)布火星科考主題的探究式課程。整個課程圍繞科學(xué)核心概念進(jìn)行跨學(xué)科整合設(shè)計，幫助孩子們在游戲化的教學(xué)場景中感受編程樂趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識，點燃科技夢想，進(jìn)一步助力科技人才的培養(yǎng)。

　　學(xué)而思火星研學(xué)課-沉浸式科學(xué)考察

　　學(xué)而思素養(yǎng)火星研學(xué)課負(fù)責(zé)人表示：“跨學(xué)科融合的編程教育，一方面有助于降低編程教育的學(xué)科門檻，將各學(xué)科的知識觀念有機(jī)應(yīng)用于編程教育教學(xué)過程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。另一方面，跨學(xué)科融合教學(xué)能使學(xué)生圍繞真實情境展開項目式學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)。”

　　未來，學(xué)而思素養(yǎng)將繼續(xù)打造“編程+”模式的跨學(xué)科融合課程，深度融合科學(xué)、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域，讓孩子愛上編程學(xué)習(xí)。同時，加入3D虛擬仿真技術(shù)、AR等技術(shù)手段，進(jìn)一步提升學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和思維變通性，為編程教育行業(yè)提供更高水平的課程研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，推動青少年編程教育走向更廣闊的未來。

　　攜手優(yōu)質(zhì)教育資源 激活青少年創(chuàng)造力

　　在學(xué)而思素養(yǎng)的教育理念中，解決實際問題比單純的解題更為重要。這種理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用知識的能力，而不僅僅是對知識的記憶和重復(fù)。這種思維方式鼓勵學(xué)生將學(xué)到的理論知識與現(xiàn)實世界的情境相結(jié)合，從而培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的實際技能。

　　這一趨勢同樣體現(xiàn)在機(jī)器人編程的教學(xué)中。在機(jī)器人編程課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)編程語言和技術(shù)操作，更重要的是學(xué)會如何將這些技術(shù)應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。例如，一名8歲的學(xué)員在獨立完成了一項機(jī)器人項目后，分享了他的靈感：“我要創(chuàng)造出一臺專門滅火的智能機(jī)器人，有了它消防員叔叔就不用冒著生命危險去偵查火情了。”通過這樣的項目，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到編程和機(jī)械控制的技術(shù)知識，更能夠?qū)W習(xí)到項目管理、團(tuán)隊合作以及如何針對特定問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的技能。

　　學(xué)而思素養(yǎng)與樂高®教育達(dá)成戰(zhàn)略合作

　　自學(xué)而思素養(yǎng)與樂高®教育達(dá)成戰(zhàn)略合作后，雙方教研團(tuán)隊一直保持密切交流與培訓(xùn)，制訂了未來課程的發(fā)展方向與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了現(xiàn)有的素養(yǎng)機(jī)器人課程體系。產(chǎn)品的引入與課程的升級，為孩子們提供更為清晰的學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建起更為全面的教學(xué)體系。讓孩子們在玩樂中大膽想象,在玩樂中成長創(chuàng)新,將想象力灌注進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境中,創(chuàng)造出專屬自己的機(jī)器人編程作品,更好的激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲,喚醒他們的情感參與,從而讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

　　目前學(xué)而思素養(yǎng)已經(jīng)有超過20個城市開設(shè)了配備樂高教具的機(jī)器人課程。未來，雙方還將推出更多與科技、編程相關(guān)的素養(yǎng)課程，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和問題解決能力，共同推動素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展，為青少年開啟更加廣闊的可能性和充滿探索精神的未來。

　　圍繞國家戰(zhàn)略 培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才

　　2020年教育部發(fā)布強(qiáng)基計劃，明確提到2020年往后的人才選拔，主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。其中，與編程相關(guān)的領(lǐng)域高達(dá)40%。

　　2022年教育部發(fā)布《2022-2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單》確立全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等44項競賽活動；新增賽事中，50%為科創(chuàng)競賽。

　　2023年教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，指出提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

　　隨著人工智能國家戰(zhàn)略等多項政策出臺，編程正逐漸由興趣課向基礎(chǔ)學(xué)科課程轉(zhuǎn)變，逐步被納入中小學(xué)基礎(chǔ)性課程，全國性競賽活動愈發(fā)側(cè)重科創(chuàng)類競賽。作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，學(xué)而思素養(yǎng)編程業(yè)務(wù)也逐漸建立起機(jī)器人編程、人工智能、算法競賽三大教學(xué)體系，通過差異化課程滿足未來不同方向科技人才的培養(yǎng)需求。

　　機(jī)器人編程：學(xué)前階段設(shè)置大顆粒機(jī)器人編程課程，孩子們可以通過積木搭建，結(jié)合實物編程機(jī)器人，完成思維挑戰(zhàn)，鍛煉動手能力和空間想象能力；小學(xué)階段則設(shè)有spike機(jī)器人編程課程，教具采用樂高最新的spike基礎(chǔ)科創(chuàng)套裝，結(jié)合智能硬件編程，幫助孩子自由實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

　　人工智能：小學(xué)低年齡段課程形態(tài)全面升級，推出“火星研學(xué)課”。小學(xué)高年齡段課程使用了包括學(xué)而思自研的WonderLand教學(xué)、Python在線、Python-Wonder等多種技術(shù)，為孩子創(chuàng)立各種游戲化場景，串聯(lián)成主人公的冒險故事，打造知識與趣味融合的應(yīng)用型課堂。同時，融合社交觀戰(zhàn)和個性化換裝/捏臉功能，使學(xué)習(xí)過程更具趣味性。這種游戲化的學(xué)習(xí)體驗既滿足孩子們的好奇心，又真正實現(xiàn)"激發(fā)興趣、學(xué)以致用"的目標(biāo)。

　　算法體系：通過更科學(xué)、更細(xì)致的課程劃分，去匹配每個年齡段孩子的學(xué)習(xí)需求，為他們樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和參與各類信息學(xué)相關(guān)活動，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、算法設(shè)計能力和編程實現(xiàn)能力，成為未來信息領(lǐng)域的專業(yè)人才。

　　從培養(yǎng)興趣到訓(xùn)練思維，再到培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)而思素養(yǎng)的編程課程設(shè)計一直默默隨需而變?；?0年的教育沉淀與情懷，學(xué)而思素養(yǎng)期待能為中國青少年提供更科學(xué)更優(yōu)質(zhì)的課程，助力他們在編程課程中激發(fā)興趣、學(xué)以致用，以自如的心態(tài)面對未來的變化，讓他們學(xué)會思考，更具靈氣。

　　2023年FLL機(jī)器人賽事參賽學(xué)員

　　提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時代要求、促進(jìn)我國從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的必由之路。信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任是新時代青少年的必備素養(yǎng)，也是學(xué)而思素養(yǎng)長期以來的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　教育的長遠(yuǎn)價值在于培養(yǎng)面向未來的能力。隨著科技飛速發(fā)展，孩子們將要面對的未來是截然不同的，學(xué)而思素養(yǎng)堅持以終為始，著眼于未來，以準(zhǔn)備當(dāng)下——以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)科學(xué)思維，倡導(dǎo)科學(xué)家的愛國與奉獻(xiàn)精神。不囿于“常識”，也不憚于“未知”，和孩子一起，以更積極的姿態(tài)迎接更好的未來。