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　　原標(biāo)題：北大副教授跨欄進(jìn)出校門(mén)，校方無(wú)回應(yīng) 高校開(kāi)放再引熱議

　　近日，隨著北京大學(xué)工學(xué)院副教授李植有關(guān)進(jìn)出北大校門(mén)的文章在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上廣為流傳，大學(xué)校園該不該開(kāi)放話(huà)題再度成為社會(huì)輿論熱議的話(huà)題。（據(jù)12月17日極目新聞）

　　據(jù)報(bào)道，李植在網(wǎng)上發(fā)文稱(chēng)，北京大學(xué)現(xiàn)在進(jìn)出校門(mén)要刷臉，但是他沒(méi)有授權(quán)學(xué)校使用他的人臉識(shí)別信息，刷不了臉，進(jìn)出學(xué)校需要門(mén)衛(wèi)查驗(yàn)工作證后放行，因?yàn)椴轵?yàn)工作證經(jīng)常需要耗時(shí)十幾秒時(shí)間，他往往直接跨過(guò)閘機(jī)欄桿就進(jìn)去了，門(mén)衛(wèi)大都認(rèn)識(shí)他，一般不會(huì)攔截。

　　北大一名副教授“跨欄”進(jìn)出校門(mén)引發(fā)關(guān)注（圖源：視頻截圖）

　　北大副教授要“跨欄”進(jìn)出校門(mén)因此引發(fā)關(guān)注，觸動(dòng)校園是否應(yīng)該開(kāi)放的老話(huà)題。有人說(shuō)這個(gè)話(huà)題常說(shuō)常新，主要是這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有討論出一個(gè)共識(shí)，也沒(méi)有好的解決辦法，每遇到有人被擋在校門(mén)口的新聞，就引發(fā)一次討論。

　　主張大學(xué)校園應(yīng)該開(kāi)放的觀點(diǎn)認(rèn)為，公辦高校的資源屬于全社會(huì)，理應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放，讓社會(huì)公眾共享公共教育資源。主張封閉管理的，主要是考慮到校園安全與教學(xué)秩序。有文章透露，早在1993年，北京大學(xué)就推倒了南門(mén)外長(zhǎng)達(dá)600米的圍墻，成為國(guó)內(nèi)最早拆圍墻的高校，但幾年后又因多種原因而“重建”。有的認(rèn)為，“好的大學(xué)沒(méi)有圍墻”，也有的認(rèn)為，好大學(xué)和有沒(méi)有圍墻并無(wú)任何必然聯(lián)系。

　　該副教授在網(wǎng)上發(fā)文介紹經(jīng)過(guò)（圖源：視頻截圖）

　　客觀而言，如今一些大學(xué)的師生數(shù)量比以前有了較大增長(zhǎng)，學(xué)校所在的城市人口也有了較大增長(zhǎng)，交通工具也發(fā)生了變化，無(wú)論人流量與車(chē)流量都是“今非昔比”的光景，而校園還是那個(gè)校園，資源的承載率有限，如果放開(kāi)參觀，面對(duì)比過(guò)去大得多的社會(huì)人員訪(fǎng)問(wèn)量，尤其是遇到高峰時(shí)段，學(xué)校的接待能力與秩序維護(hù)力量就可能難以招架，這恐怕是學(xué)校不敢全面放開(kāi)的顧忌所在，所以，一般采取了預(yù)約進(jìn)校園的管理模式。

　　公辦高校的資源雖然屬于全社會(huì)，但校園畢竟不是公園。高校的首要任務(wù)是辦學(xué)，培養(yǎng)人才。校園開(kāi)放的前提是不影響學(xué)校的教學(xué)秩序。如何既滿(mǎn)足外部人員參觀校園的需求，又不影響到校園秩序，確實(shí)需要找到一個(gè)好的平衡點(diǎn)。

　　北大副教授“跨欄”進(jìn)出校門(mén)，背后是校園管理日益精細(xì)化、技術(shù)化，以前是刷卡、刷身份證，如今是刷臉，“跨欄”是為了逃避刷臉。技術(shù)手段可以用于封閉管理，同樣也可以用于開(kāi)放管理。拿一些城市的公園來(lái)說(shuō)，也經(jīng)歷了從收門(mén)票到免費(fèi)的變遷，剛免費(fèi)時(shí)，也經(jīng)歷過(guò)游客的短期暴增，隨后就回落了，恢復(fù)了常態(tài)。這說(shuō)明在需求得以釋放后，免費(fèi)開(kāi)放也沒(méi)那么可怕。隨著游客文明意識(shí)的增長(zhǎng)與素質(zhì)的提升，也沒(méi)有出現(xiàn)多少擔(dān)心的設(shè)施破壞行為，因?yàn)楣珗@里有監(jiān)控?cái)z像頭呢，這也是技術(shù)的力量在起監(jiān)督作用。

　　北大一名副教授“跨欄”進(jìn)出校門(mén)引發(fā)關(guān)注（圖源：視頻截圖）

　　大學(xué)校園如何開(kāi)放，該不該開(kāi)放，與其陷于無(wú)休止地討論，也不如勇敢“跨欄”，先打破固有的思維，先嘗試一下再看。諸如先在一定時(shí)間與范圍內(nèi)試行放開(kāi)的政策，從實(shí)踐中總結(jié)出辦法。比如，寒暑假可以開(kāi)放，一般的日子也可以開(kāi)放，游客較多的節(jié)假日或特別時(shí)段，則管控入校的訪(fǎng)問(wèn)量。對(duì)教學(xué)樓與宿舍區(qū)、實(shí)驗(yàn)樓之類(lèi)的場(chǎng)所，也可以劃設(shè)“游客止步”的區(qū)域。

　　每所高校所處的地理位置不一樣，校園面積與環(huán)境也不一樣，有的適合參觀游覽，有的容納條件有限，是否開(kāi)放不必一概而論，不妨一校一策，一區(qū)域一策，根據(jù)實(shí)際情況處理即可。無(wú)論學(xué)校實(shí)行哪種政策，都不妨給以理解，有規(guī)定就先遵守規(guī)定。