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　　原標題：如何培養(yǎng)學有余力的高中生 帶你探訪武漢二中競賽人才培養(yǎng)素質(zhì)教育實踐模式 

　　近日，全國中學生物理、化學、信息技術(shù)學科競賽決賽成績出爐，武漢市第二中學高三（1）班李徐墨、吳正彬、陳易涵分別獲得“一金兩銀”的好成績。11月26日，該校還有5人參加了2023年全國中學生數(shù)學奧林匹克競賽決賽，成績也將于近期公布。歷年來，武漢二中的學科競賽成績一直在武漢市高中學校中名列前茅。一所原本不是以競賽成績出名的老牌優(yōu)質(zhì)公辦校，緣何會源源不斷培養(yǎng)出競賽人才？

　　據(jù)了解，武漢二中每年招到的競賽學生并非武漢市最頂尖的競賽生源，學科競賽獲獎人數(shù)也不是全市第一，但學校能從入校的優(yōu)質(zhì)生源中，尋找出一批對學科興趣濃厚又學有余力的孩子進行個性化培養(yǎng)。這批競賽生一邊兼顧綜合學科的學習，一邊對自己的學科領(lǐng)域做深入研究。他們不僅要閱讀大量大學教材、論文和文獻資料，還要不斷和全國頂尖高手競技、交流切磋，而且在高三回歸綜合學科，成績還能在全校領(lǐng)先。

　　九派新聞記者在武漢二中探訪發(fā)現(xiàn)，該校的教學指導思路是，對學有余力的學生進行個性化培養(yǎng)，提供全面、深度的學習路徑，不但拓寬知識面，還能養(yǎng)成良好的學習習慣。該校通過競賽的目標，初步探索出一種學科拔尖人才培養(yǎng)的素質(zhì)教育實踐模式。

　　武漢二中化學、物理、信息技術(shù)全國競賽獲獎學生（第一排從左到右）吳正彬、李徐墨、陳易涵。

　　【看大學教材和論文，求知興趣是學習動力】

　　全國中學生物理奧利匹克競賽武漢二中獲獎學生李徐墨。圖/九派新聞記者卓雯青

　　物理競賽獲獎學生李徐墨：在初中階段，我常常在課余時間大量閱讀科普類雜志，對很多生物、化學、物理相關(guān)知識有了一定涉獵。高中正式搞競賽后，我發(fā)現(xiàn)競賽學習也是很有體系的，要有明確目標和合理的任務分配，再制定個人計劃。競賽內(nèi)容難度大，我也會給自己施壓，學習要更刻苦一些。在任務完成之后，我對自己感興趣的知識還會繼續(xù)查資料、問老師，做更深入的了解。老師也會給我們找各種課題的論文，加起來有上千篇。我精讀過幾十篇，粗略看過的也有兩三百篇。論文是別人研究的成果，我只摘取需要的內(nèi)容記在本子上，再按類型整理。有時候一些論文也會犯些小錯誤，我和同學一起會自己糾正過來，把學習的心得感受批注在旁邊，回過頭看才能更好去理解。物理競賽的難體現(xiàn)在兩方面，一是計算難，二是思維難。如果是計算難就針對性訓練計算，短時間就可以明顯提升。如果是思維難，題型有創(chuàng)新，那就反思自己思維哪里有漏洞，總結(jié)規(guī)律，思考為何要這么做，下次遇到類似題應該用什么思路做?，F(xiàn)在競賽考查知識面越來越廣，我會去閱讀比競賽內(nèi)容更深的書籍，拓寬知識面。學物理競賽一定要擅長總結(jié)，舉一反三，只有這樣面對不同題目才能有思路方法。

　　全國中學生信息技術(shù)奧利匹克競賽武漢二中獲獎學生陳易涵。

　　信息技術(shù)競賽獲獎學生陳易涵：我初一開始接觸計算機編程，學的C++編程語法，這是一種跟機器對話的語言。這門學科關(guān)注的問題很有意思，比如讓你對龐大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行整理。編寫程序是一件非常有成就感的事，就像搭積木一樣，我腦海里的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開始具象化，仿佛就在眼前。濃厚的興趣是我選擇競賽的理由。高一高二我投入很多時間精力搞競賽，競賽是一條艱難的路，和全國的高手過招，競爭激烈。最開始我并沒有想過要取得怎樣的成績，水平也很一般，看到全國一些大佬做題思路很巧妙，十分羨慕。但隨著我漸漸深入，我和他們的距離慢慢在縮小。我發(fā)現(xiàn)，通過自己的努力也可以達到相同高度時，我體會到努力是值得的，這也是推動我繼續(xù)專注競賽的動力。平時，我會和全國選手一起訓練、模擬比賽，利用國際競賽網(wǎng)站，和全球?qū)幊谈信d趣的人在線上切磋交流，學習高手的解題思路。能在高中學習和別人不一樣的東西，對自己思維能力也是一種很大的提升。

　　全國中學生化學奧利匹克競賽武漢二中獲獎學生吳正彬（右）。圖/九派新聞記者卓雯青

　　化學競賽獲獎學生吳正彬：我是初三才開始學化學，并沒有提早學習，后來產(chǎn)生濃厚興趣，高中走上化學競賽的道路。學競賽就是在探索未知，科學沒有邊界，我只是學到很小的一部分?；瘜W競賽對我最大的提升是自學能力，競賽就是老師將你引進門，給你打牢基礎(chǔ)，其余提升的部分要靠自己看書和其他同學交流來完成。我喜歡有機化學，它變化較多，一個反應條件只要改變一點，得到的產(chǎn)物就完全不同，十分奇妙。我讀過北大、武大、南京大學的相關(guān)教材，也閱讀了一些國外相關(guān)書籍。我的學習秘訣是要自己多去鉆研，書上一個問題，你不僅要弄清楚，還要多問自己幾個問題，結(jié)論怎么得來的，思維能力和推理能力就會有較大提升。未來，我會向有機化學方向做更深入的研究。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：其實大部分競賽生進校時對競賽并沒有感知，但他們綜合學科成績靠前，老師通過半學期觀察，當其綜合成績達到“放心”的程度，再安排競賽學習。這些競賽生對自己目標很明確，每天的計劃、每個板塊和問題的安排都很清晰，他們并不是死讀書，你只要給出一個范圍，他都能自己去探索，并達到一個較為理想的程度。他們自己去研讀大量的論文和資料，并且自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一段時間過后，他們的能力水平會有很大提升。

　　【高三回歸高考，思路開闊不會發(fā)怵】

　　武漢二中化學教師熊林：現(xiàn)在學科競賽只有全國決賽前50名可以保送清北。決賽二等獎以上的學生可獲得破格強基計劃資格，簡單來說就是報考學?？赡軙薪捣謨?yōu)錄的政策，但也會有附帶要求，比如報考清華北大學生降40分錄取。所以絕大部分競賽生最終還是要回歸高考的。學生能拿到全國決賽二等獎以上難度很高，要求和限制很多，走到最后幾率也不高。如果達到強基水平，比方化學競賽湖北省初賽報名2000多人，最后進省隊僅27個孩子，進了決賽之后基本上大部分能拿到破格強基資格，最終還要看高考綜合成績達到比較高的水準?，F(xiàn)在破格強基降分也是有限的，競賽風險比以前更高。所以高考沒有捷徑，任何一條路都是“浴血奮戰(zhàn)”拼殺出來的。

　　信息技術(shù)競賽獲獎學生陳易涵：高一高二我投入很多時間搞競賽，高考綜合學科投入時間比較少。我始終是要回歸高考的，所以搞完競賽我就全身心投入到綜合學科的學習上，快速適應考試，很快就能找到感覺。競賽和高考并不是對立的，它們在思維方式、解決問題的能力和角度的鍛煉上其實是相通的。競賽經(jīng)歷對我來說就是一場另類的高考，讓我對考試有了更加平和的心態(tài)，讓自己更沉穩(wěn)。我已經(jīng)報了北大強基計劃，現(xiàn)在全心全意回歸高考。

　　物理競賽獲獎學生李徐墨：雖然高二我投入更多精力在競賽上，但綜合學科一直跟著班級進度在學，作業(yè)也都按時完成。高二學校幾次大考，我的成績一直穩(wěn)定在年級前十。物理競賽知識量和深度遠超高中體系，通過競賽的磨練我的能力得到了很大提升，再應對學校知識就能游刃有余。拿物理考試來說，題目給出的一些材料，因為我知識面比別人更寬廣，我能看得到題目的本質(zhì)極其背后的原理，思路更開闊，也能有更多解題方法。

　　化學競賽獲獎學生吳正彬：其他同學三年時間都在準備一件事——高考，而我們競賽生除了高考還有競賽任務。在搞好競賽學習的同時，綜合學科也不能丟，這從根本上讓我們更加注重學習效率的提升，在每個時期學習重心要有所側(cè)重。比如高一綜合和競賽兩手抓，綜合必須打好基礎(chǔ)，到高二全力沖刺競賽，再到高三全面回歸高考，就能迅速找到狀態(tài)，保持領(lǐng)先。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：搞競賽的孩子，高三回歸高考后，由于學習能力、思維能力的提升，他們幾乎都沒有偏科，在綜合考試中也表現(xiàn)優(yōu)異，處于年級前列，面對高考能更從容。

　　【公辦學校如何培養(yǎng)學有余力的學生】

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明。圖/九派新聞記者卓雯青

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：在二中，競賽和綜合學習一直是兩條腿走路，兩條腿都要強。搞競賽要有克服困難的信心，和教練能積極配合，始終要保持開放的心態(tài)，踏實學習，認真鉆研。學生必須學有余力，濃厚興趣，這是支撐他走下去的動力。學校對競賽生實行個性化培養(yǎng)模式，從進校開始對每個競賽生跟蹤記錄，可能連學生的草稿本、筆記本都會仔細跟蹤，目的是全面掌握孩子的情況，找到他們欠缺的地方，再有針對性地訓練提升。每個教練都對自己的學生了如指掌。高一競賽結(jié)束后，利用空余時間學科強化。高二始終保證語文和英語必須跟正常節(jié)奏一致，他們回歸高考，一般不用多久就能在考試中名列前茅。

　　武漢二中信息技術(shù)教師徐剛：一般來說，競賽能力突出的學生在綜合學科上都很強，但是綜合學科強的學生不一定都適合搞競賽。比如陳易涵，當初是作為高分保護生錄取，而且他對信息技術(shù)學科很有興趣，邏輯思維能力、空間思維能力比較強，又很有毅力，我們就挑選這樣的孩子來搞競賽。

　　武漢二中化學教師熊林：競賽對學生思維能力要求很高，天分和興趣是先決條件，但最終還是要靠個人努力。競賽得獎、進國家集訓隊只是附加值，最重要的對他們各方面能力的培養(yǎng)，他們的學習能力和心理素質(zhì)都會有一個很大提升。通過競賽的磨礪，他們自學能力、自我規(guī)劃能力、自律都上升到了一定高度。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：在家長看來，搞競賽會影響高考。他們認為時間是一定的。其實只要把時間進行合理分配，當學生把所有知識體系建立起來以后，能力就能得以提升，后面應對高考就會更加游刃有余。事實上，每年搞競賽的學生最后在高考的終極表現(xiàn)，往往比普通學生水平更高。競賽是高考的助力器，絕不是高考捷徑，我們通過競賽把學生學科特長和學習能力做了有力提升，對他們高考和將來發(fā)展方向都有很好的幫助，這也是學校在素質(zhì)教育方面進行的一些有益探索。