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　　原標(biāo)題：清北二代集中放棄清北 究竟是看透還是認(rèn)命？ 

　　我們處于一個光怪陸離的世界中。

　　一邊，看到清北背景的網(wǎng)紅老師在給全國人民傳授學(xué)習(xí)方法，教你10倍概率上清北。

　　另外一邊，我周圍看到的自改開以來的清北校友群體，又正在大規(guī)模地拋棄“清北”這個“雞娃”目標(biāo)。

　　到底發(fā)生了什么？

　　清北二代集中放棄清北，

　　是相信家族智商回歸？

　　是計算了雞娃的投資性價比？

　　是財富自由后準(zhǔn)備躺平？

　　還是坐擁 學(xué)歷也并沒有“過好這一生”背后的無奈與佛系？

　　我們通過4個清北校友的二代故事嘗試著一窺究竟。

　　*本文人物均采用化名

　　“經(jīng)初中這么整一下，我徹底佛了”

　　丁凡選擇在高二開始的時候，轉(zhuǎn)軌了香港DSE路線，他做出這個決定只用了不到一周時間，催化劑則是高中極度嚴(yán)格的宿舍管理，和剛換新的“復(fù)古派”班主任。

　　在丁凡爸爸身上，你完全看不出來“清華光環(huán)”帶來的那種壓迫感與高預(yù)期，相反，他每次聊到孩子學(xué)習(xí)和升學(xué)的問題，那種隨性和“那你還能咋樣”的無奈感，讓你情不自禁會想問：“在孩子小的時候您就這么佛系嗎？”

　　他說得很直白，但語氣又很輕松：

　　“我們家孩子是我一手帶的，小的時候我也給他輔導(dǎo)輔導(dǎo)，這就看的很清楚——這孩子跟我們就不是一掛人，他就是一個普通孩子。”

　　“孩子小時候就看得很清楚啦，你這理科邏輯能力行不行，喜不喜歡閱讀，一帶我就知道。”

　　“但是他適合干些啥事兒呢，比如學(xué)學(xué)書法、寫寫字兒啥的，你別說，他這個是特別有感覺，寫得非常好。”

　　在大家都差不多的快樂小學(xué)之后，丁凡進(jìn)入了一所四大的重點班，很快，他就崩了……

　　圖源：Pixabay

　　丁凡爸爸對初中的描述很傳神：“初中整個任務(wù)量太大，正常人都沒法弄完，這跟小學(xué)有一個巨大的斷層。而且初中這些老師布置起作業(yè)來，就感覺好像沒有其他老師布置其他作業(yè)一樣，就這么個整法。你要是一天有48個小時，那么個搞法還行。”

　　“我們當(dāng)時那個重點班，孩子都是挑進(jìn)去的，那確實是強(qiáng)。而且老師他也默認(rèn)你是外面培訓(xùn)過的，出題和平常課業(yè)不是一個難度。我們家孩子一開始，老師叫他到黑板上去答題，他手都發(fā)抖。”

　　“初中要背的東西太多了，歷史、道法等等那些，咣咣咣咣的，每天發(fā)的學(xué)習(xí)資料那是一堆一堆的。”

　　圖源：Pixabay

　　“說實話，哪個初中的孩子不是被蹂躪過來的，每個初中能讀出來的孩子，都有一個基本本領(lǐng)——就是能【糊弄】，不糊弄這個科，就是糊弄那個科，學(xué)校最牛的那幫人，也搞不完的，不可能搞完的，都得靠糊弄。”

　　“上了初中之后，這同學(xué)之間的差別就體現(xiàn)出來了，一個是你聰明不聰明，另外一個是你的耐受力。我們家孩子那也是非常努力的，但是他怎么學(xué)就是看不到太好的結(jié)果，班上個個都比他厲害，他咋都學(xué)不過，那是真的難受。”

　　“最能卷的那些孩子吧，他總有一門或幾門是得到了正反饋的。但我們家這種“肚子上”的孩子，每一門都那樣，也不好，也不差，也不想徹底放棄，就他們中間這一撥最難受。

　　孩子皮實一點兒的也就過去了，反正就三年，不皮實的要么去看看心理醫(yī)生，要么就得轉(zhuǎn)學(xué)。”

　　“我們家孩子從小學(xué)到初中就是這個斷層和落差太大了，他的努力得不到反饋的時候，有一段時間，能在他房間那椅子上坐著一動不動，一兩個小時，啥都不干，你說瘆不瘆人，確實壓力太大了。”

　　“我給他找過3個大夫，最后一個是北大的，不知道他們怎么交流的，反正后來孩子慢慢緩過來了。按他自己話說就是【放過自己了】，就熬過來了。”

　　“我覺得，這孩子最終能放下自尊心、愿意承認(rèn)智商差距的時候，他才真正轉(zhuǎn)過這個彎兒來。”

　　“我本來就是偏佛系的一個心態(tài)，經(jīng)初中這么整一下，我是徹底佛了。”

　　“還有個十年，孩子少了就好了。”

　　（據(jù)爸爸跟周圍家長交流反饋：初中這情況，不分學(xué)校，孩子們經(jīng)歷的都是【普遍現(xiàn)象】）

　　“男孩不能當(dāng)狗養(yǎng)”

　　這個發(fā)自肺腑的慨嘆來自于一位理工科清華爸爸，他回憶起兒子小的時候，在班里還是“非常厲害”，而且孩子還主動給自己設(shè)定了目標(biāo)——深圳最難考的初中之一，并成功拼進(jìn)去了，初一初二還可以，也都在年級前一百，但到了初三，出問題了 —— 孩子開始逃課，不返校。

　　疫情網(wǎng)課，他家兒子就是不參與，各個老師也一籌莫展，不知道該怎么處理這個事，那時候全家都慌了神兒了。

　　圖源：Pixabay

　　這個師兄繼續(xù)說道：“其實孩子是挺聰明的孩子，但現(xiàn)在大部分時間上嗶哩嗶哩，看日本卡通片，陷在里面不出來。

　　孩子跟我們說他有他的計劃，然后就把門一關(guān)，不跟你家長說話，只跟他自己的小哥們在一起混，跟大人搞對抗。”

　　說實話，面對青春期這樣一個局面，確實對家長、孩子兩方而言都異常艱難，已經(jīng)難以進(jìn)行健康的溝通，還說什么清北復(fù)交這些名校的目標(biāo)。只要孩子能夠愿意跟父母溝通，“回歸正軌”，父母就已經(jīng)要燒高香了。

　　爸爸能理解的是：孩子青春期的大腦結(jié)構(gòu)和分泌的激素，使他通過這種強(qiáng)硬和直接對抗的方式來向家長表明自己立場和觀點。

　　孩子這樣激烈的“反饋”，倒是也促進(jìn)他進(jìn)行了一些回憶反思：“我們小時候讀書很簡單，知識分子家庭，父母完全不管，我就完全吸收了這種觀念，但回想來看，兒子小的時候媽媽太強(qiáng)勢，我經(jīng)常幫兒子擋槍是不夠的。

　　孩子媽媽本科畢業(yè)，生了孩子就沒上班了，對孩子過于關(guān)注，預(yù)期肯定高一些。再加上媽媽比較焦慮，各種課外課啊，然后老盯著孩子，用傳統(tǒng)的訓(xùn)導(dǎo)式、服從式的管理方式，這個長期下來確實可能積累了很多問題。”

　　“我們倆一直有分歧，但我沒有辦法阻止她。”

　　“以前經(jīng)常幫兒子擋槍，但還是不行，我跟孩子媽媽說 —— 不能把一個男孩當(dāng)狗養(yǎng)”。

　　清北老師，在深圳經(jīng)歷文化沖擊

　　陳老師和白老師都是六七年前來深任教的清北校友，在深圳認(rèn)識，后來組建了一個清北合體的小家庭，他們的女兒如今2歲，在各種早教班之余，媽媽白老師坦言——“我不會讓女兒再走我們以前的老路。”

　　不像很多清北家長，都是到了初中、高中，才真正“絕望”，對孩子被動接納。白老師對孩子的預(yù)期，在如此小的年齡上，就格外清晰，這與她在工作中的觀察與體驗有關(guān)。

　　她說：“你看我們高中那些孩子，其實大部分現(xiàn)在還單純得很，就想著考個好大學(xué)找份好工作，其實現(xiàn)在我們高考改革以后，廣東省是3+1+2，這要求你在高中階段就要想清楚以后從事哪一行，干什么的，但孩子就完全沒有這方面的經(jīng)驗，選課的時候都很茫然。”

　　“我覺得【培養(yǎng)城市做題家】這條路沒有太大價值，我不想讓孩子參與這個沒必要的激烈競爭，我希望她可以快樂、自由一些，以后能找到自己喜歡做、適合做的事情就可以了，在深圳，其實你但凡會點兒什么，都能過日子。”

　　“而且說實話，我們也沒資格對孩子有什么要求，你看我和她爸兩個人考了清北又怎么樣，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不好，深圳這幾波老師降薪下來，我們?nèi)克阆聛硪荒暌簿臀辶f，在深圳能干啥，雖然學(xué)校提供宿舍，但是離在這個地方買房子，還遙遙無期。

　　即使是 的學(xué)歷，進(jìn)來了也就沒什么用了，學(xué)校里也不少其他名校的老師，其實非常的卷，錢少也不影響卷的。”

　　比起太太而言，陳老師雖然跟她結(jié)論一致，但看到的則是另一些東西。

　　他覺得“深圳的高中生，其實很有特點，雖然他們學(xué)習(xí)上有點懶，但他們大部分心態(tài)挺好的，而且有些孩子思維特別活躍，他想著怎么創(chuàng)業(yè)、怎么搞錢。”

　　“你能看到這些孩子背后的家庭，其實非常開明，也很自信（而且都很忙），那孩子的視野還是不一樣，他們感興趣的東西，有的是智能制造，有的是怎么當(dāng)網(wǎng)紅，有的是怎么賣貨，反正他們不怎么擔(dān)心考什么大學(xué)的問題。”

　　“這些孩子其實能力挺強(qiáng)的，就是不一定體現(xiàn)在考試上，我感覺他們未來的路還是挺寬的，做啥都行，而且他們其實跟他們父母一樣，非常靈活，善于捕捉機(jī)會。”

　　“我來了深圳以后還是經(jīng)歷了一定的文化沖擊的，但現(xiàn)在，我感覺也慢慢融入到這種理念里面了，就是天然相信孩子以后是有孩子自己的出路的，而且是他們自己走出來的，大人不用特別擔(dān)心或焦慮，也少干擾。”

　　“上清華北大和過好這一生，貌似沒有什么必然的聯(lián)系”，最后一句話，他這么說。

　　“不跟著體制內(nèi)玩兒了”

　　有少數(shù)校友，因為各種各樣的背景因素，決定從小就走國際化的路子，“不跟著體制內(nèi)繼續(xù)玩兒了”——

　　之前的一位家長朋友，對面學(xué)校的，小學(xué)就讓孩子體驗了【公立】、【雙語】和【國外】三種環(huán)境，然后很堅定的選擇了國際化路線，她并不是單純想避卷，而是在充分的信息、體驗與研究之上，希望能提供給孩子一種可以供其“自由發(fā)展”的環(huán)境。

　　風(fēng)格上，她完全不佛系，反而是篩選了大量的信息和資源去孵化娃，從小孩子生長在一個開明的家庭環(huán)境中，也有爸爸陪聊各種天文地理，同時孩子還在不同學(xué)校的經(jīng)歷中，吸收了不同的養(yǎng)分：在公立小學(xué)，打好了語文、數(shù)學(xué)和中文閱讀的底子，去美國插班了一年，又掃平了英文，再回來到雙語學(xué)校，在人文與科學(xué)方面保持進(jìn)一步的進(jìn)階，與雙母語的平衡狀態(tài)。

　　可以說是家庭培養(yǎng)了為學(xué)校打招牌的牛娃的典型代表。這種娃，雖然不走清北復(fù)交，但也是藤校牛劍的種子選手，似乎家里沒有人為名校而焦慮。

　　圖源：Pexels

　　“孩子雖然已經(jīng)高中了，還能夠一直跟我分享她最近喜歡讀的書，這就是讓我最欣慰的事，一切都值當(dāng)了”，在上一次對話中，她的媽媽如此感慨道。

　　文章寫到結(jié)尾，想起來我一個可愛又很犀利的親同學(xué)，她直白地這么說：

　　“咱就承認(rèn)，是咱這一代抓了一手好牌，前幾局確實手氣都還可以”——

　　“但你想想，這小升初、中考、高考、找工作，這可一個個都是連續(xù)的獨立事件”！

　　“我們得有運氣多好，每一個節(jié)拍才能都踩上”。

　　“我剛才在聽一個挺有意思的姑娘的播客采訪，她是四中+U Penn商科+HK投行+美元PE-->被裁員-->做小紅書搞笑博主，真是一個時代的縮影—— 但這個孩子還真是招人喜歡，是個什么樣的人真的才是核心。”

　　“我們當(dāng)時的路想想真是就是反向篩選，是時代篩選了我們，但不是我們努力獲得了時代，我們現(xiàn)在至少不會迷信上了清北就能怎么樣。”

　　“所以時代變化了，老路是肯定不行了”。

　　路在哪里呢？

　　每個家庭會踩出來不同的腳印。