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　　原標題：作為班主任 該如何應對校園霸凌？

　　作為一名班主任，面對校園霸凌問題，我們需要多方面進行思考和應對。下面從校園霸凌的定義、影響、校園霸凌常見類型、應對策略等多個角度對校園霸凌問題進行分析。

　　一、校園霸凌的定義和影響

　　校園霸凌是指學校中的一個或多個學生的意圖、動作或言語，直接或間接的侵犯或傷害其他學生，而被害學生無法自我保護的現(xiàn)象。校園霸凌會對被害學生的身心健康、自尊、自信、學習成績等方面造成負面影響，有時甚至引發(fā)自殺等極端事件。

　　二、校園霸凌常見類型

　　1.言語霸凌：故意侮辱、嘲笑、貶低、恐嚇、挑釁、含沙射影或誹謗他人等行為。

　　2.身體霸凌：故意毆打、踢打、推搡或采用其他形式的肢體接觸等行為。

　　3.心理霸凌：刻意排斥、忽視、惡意調(diào)侃、破壞別人性格和社交能力等行為。

　　4.物質(zhì)霸凌：攻擊或偷竊他人的財物，故意損壞他人的課桌、書包等行為。

　　三、應對策略

　　1.預防為主，加強管理。建立健全校園霸凌防范和處理制度，加強校園安全管理，團結全體師生共同打擊校園霸凌。

　　2.及時發(fā)現(xiàn)，果斷制止。班主任要密切關注學生的互動情況，重視校園情況的反饋，對于校園霸凌的跡象，要及時發(fā)現(xiàn)并果斷制止。

　　3.平等、尊重、關心每個學生。班主任應該時刻關心每個學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子的心理問題，讓每個學生在班級中感受到被尊重和被關心，減少校園霸凌發(fā)生的機會。

　　4.積極探討，開展教育。積極引導學生以平等、尊重、關愛、理解的態(tài)度相處，開展各類運動會、文藝比賽，增強學生自信心和團隊精神。此外，在班會、主題班會等各種教育機會中，加強對于校園霸凌的普及教育，讓學生認識到霸凌行為所帶來的危害。

　　綜上所述，班主任應該在多個角度進行思考和應對校園霸凌，通過預防、發(fā)現(xiàn)、制止、平等尊重、開展教育等多種方式全面打擊校園霸凌。

　　拒絕校園霸凌，這兩位老師的做法獲全網(wǎng)點贊

　　來源|涂涂媽學育兒

　　今年3月，一則海南13歲女孩被霸凌的新聞多次登上熱搜。校園霸凌的話題又一次引發(fā)大眾的極大關注。

　　這個海南女孩是海南臨高思源實驗學校7年級的學生。3月13日下午，一群女生尾隨她出了校門，然后以“看她不順眼”為由，對她進行多次毆打，辱罵，并逼迫她下跪道歉等。

　　女孩的父母都是殘疾人，可能受家庭影響，女孩有點自卑，膽小，被打了也不敢回家告訴父母。她的父親是看到網(wǎng)上流傳的視頻后，才知道女兒被霸凌。這位父親難過地說：“是我沒用，沒有能力，女兒才會被別人欺負，現(xiàn)在我真的很難受。”

　　令人最難受的是，女孩的身體受到了不同程度的傷害，左耳鼓膜受到捶打，出現(xiàn)了穿孔癥狀。眼睛因為被東西插入，引起的視力下降，可能是不可逆的。

　　據(jù)女孩的父親說，他平時靠拉三輪車為生，妻子在學校門口擺攤賣零食，他們既沒錢又沒文化，現(xiàn)在出了這樣的事，他們負擔不起醫(yī)院昂貴的醫(yī)藥費，也不知道如何幫女兒維護自己的合法權益。

　　這件事經(jīng)網(wǎng)絡曝光后，引發(fā)社會各界關注。臨高縣組成聯(lián)合調(diào)查組介入調(diào)查，3月24號，警方發(fā)布通報，對這次事情中，那些已滿14周歲的違法未成年人，進行行政處罰，這個學校的校長，也已被免職。

　　社會好心人對女孩家庭捐款捐物，甚至還有很多好心人去醫(yī)院探望女孩，希望她能早日走出被霸凌的陰影。

　　校園霸凌，是一個老生常談的話題。

　　很多人都曾受到過校園霸凌的傷害。在四川成都，一名男孩因為被同學起外號、調(diào)侃，而導致精神抑郁，厭學，甚至多次自傷自殘。

　　校園霸凌，對學生的身心傷害不可小覷。老師和家長，所起到的作用都非常關鍵。

　　3月25日，濟南一位老師用一張白紙，向全班同學形象地展示了，語言暴力帶來的傷害，獲得了無數(shù)網(wǎng)友的稱贊。

　　在視頻中，這位老師拿出一張光滑平順的白紙，對著它說：你真難看。然后揉一下白紙。又接著說：你學習真差、你是個笨蛋、你的衣服真難看......

　　每說一下，就揉一次白紙，直至將那張白紙揉成一個紙團。然后她對同學們說，現(xiàn)在我們來跟它道歉，說“對不起”，然后白紙說“沒關系”。請問同學們，道了歉說了“沒關系”之后，這張白紙還能恢復到之前沒皺的狀態(tài)嗎？

　　同學們異口同聲地說：“不能。”老師繼續(xù)引導學生，說，哪怕是說了“對不起”，但原來受的傷害卻沒有消失。所以我們要學會控制自己，不能去傷害別人。

　　這位老師用別出心裁的方式，讓學生看到了語言暴力帶來的傷害。

　　無獨有偶，有一位心理老師，也講述了自己在班上處理霸凌事件的事情。班上有個女生，一直被一個男生欺負，該男生總是當眾取笑她、造她的謠。這位女生最先告訴自己的父母，可父母卻輕描淡寫地對她說，以后不要再去惹他就好了。

　　后來這位女士鼓起勇氣找到老師，她對老師說，她想死的心都有了。

　　針對這種情況，這位老師先去找了那位男生的家長，把這件事告訴了他們，希望他們在家好好引導孩子。

　　后來，征得這位男生的同意，他們在班上開了一次別樣的班會，演一個關于“霸凌”的即興小話劇，采取角色扮演的方式，讓男孩扮演被霸凌者，讓班上10位同學對該男生說一些否定他的話，又在他身上貼帶有叉號的標簽。

　　在男孩感受到了被傷害之后，同學們才撕去他身上的標簽，并且對他的優(yōu)點給予了肯定和贊揚。

　　最后，這位男生流淚了，他當著全班同學的面，給那個女同學道歉，他真正懂得了自己給對方造成的傷害。

　　這些老師，都在用自己的方式，教學生不要做霸凌者。

　　確實，關于校園霸凌，最重要的是預防教育。學生除了學習知識以外，老師還要教他們學習人際交往的技巧，學會跟別人溝通、以及如何處理矛盾等。

　　家長在平時也要多關注孩子的情緒，當孩子回家跟家長反映，在學校受到同學的欺負時，家長千萬不可不當一回事。因為有些事，在大人眼里是小事，在孩子眼里，可能就是足以摧毀他的大事。

　　另外，家長對孩子的教育，不要動用暴力。一個經(jīng)常受到家長暴力對待的孩子，在學校也容易對其他同學施以暴力。

　　我們要教育孩子，不要做施暴者，也不要當被霸凌者。愿我們的孩子，都能被溫柔以待。讓我們一起，拒絕校園霸凌。