摘要: 原標(biāo)題:又是一年教師節(jié) 如何打破給教師送禮的囚徒困境? 9月10日,我們即將迎來第三十九個(gè)教師節(jié)。最近不斷有人問我,到底該不該送老師送禮? 我說
原標(biāo)題:又是一年教師節(jié) 如何打破給教師送禮的“囚徒困境”?
9月10日,我們即將迎來第三十九個(gè)教師節(jié)。最近不斷有人問我,“到底該不該送老師送禮?”
我說,不需要送。你如何送到老師手上?該送什么?送與不送的區(qū)別是什么?對(duì)方回答:“送了,老師對(duì)自已的孩子重視一點(diǎn),至少態(tài)度好點(diǎn)!”
9月5日,我關(guān)注到武漢市育才第二小學(xué)官微“致全體家長的一封信”,標(biāo)題是《清廉從教,用愛育人》。信中明確表示“我們不收家長的禮品、禮金(包括鮮花或賀卡);不參與家長、學(xué)生各種宴請(qǐng)活動(dòng);不從事任何有償家教,不推薦任何學(xué)生到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),我們不在任何校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職任課。我們會(huì)關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,會(huì)公平公正對(duì)待每一位學(xué)生,請(qǐng)您放心!”
寫得真好,這是辦人民滿意的教育應(yīng)有的態(tài)度。
可憐天下父母心,作為家長,在教師節(jié)通過一定形式對(duì)老師表示尊重、感謝和感恩,心情可以理解。爭議之處就在于一個(gè)度的把握,對(duì)老師的尊重,發(fā)乎心,止于禮。好好配合老師,落實(shí)家校協(xié)同育人的任務(wù),主動(dòng)熱心地支持班上的工作,或者自覺地在家委會(huì)中充當(dāng)志愿者,熱心快腸地為班集體服務(wù),體現(xiàn)出有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有愛心,就是對(duì)老師的最大支持。
如果將節(jié)日物質(zhì)化,就超出了節(jié)日應(yīng)有的內(nèi)涵與意義。送禮會(huì)影響老師的教學(xué)公正,從而造成攀比之風(fēng),沒送禮的家長會(huì)擔(dān)心孩子吃虧,收禮不多的老師也會(huì)有失落感。于是,年復(fù)一年,屆復(fù)一屆,家長在送禮上不斷糾結(jié),有的甚至是不斷加碼,生怕不送或送少了,自己的孩子得不到重視,老師也會(huì)以禮品的貴重為榮,這樣就會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣。
其實(shí),對(duì)于老師來說,家長的配合、學(xué)生的好成績,就是最好的禮物。因此,我堅(jiān)決主張支持、配合學(xué)校的約定,教師節(jié)送問候不送禮!
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