摘要: 原標題：7城區(qū)發(fā)學位預警深圳搶來了人才 被尊重與被公平對待 三年前為兒子報幼兒園的陰影還未散去，鄭明生又為孩子讀小學陷入焦慮。 2018年5月，他在
原標題：7城區(qū)發(fā)學位預警深圳搶來了人才 被尊重與被公平對待
三年前為兒子報幼兒園的“陰影”還未散去，鄭明生又為孩子讀小學陷入焦慮。
2018年5月，他在深圳兩所“不算熱門”的公辦小學登記報名，本以為六月底送兒子上學就行了，誰知到了六月，突然接到學校通知，由于2018年報名人數(shù)太多，學位緊張，入學要按積分篩選。
鄭明生積分在“懸崖邊上”，因此特別著急，每天祈禱奇跡發(fā)生，祈禱有學校打電話，說孩子被錄取了。但奇跡最終沒有發(fā)生。之后鄭明生東奔西走，幾乎找遍深圳所有公辦學校，得到的回復都是不招生了。民辦學校雖然還招生，但不是條件比較差，就是學費比較貴，有些還要收五六萬的介紹費。“最后只能送孩子回老家。”回想起當時的情景，鄭明生還是連聲嘆氣。
鄭明生并非深圳唯一一個為孩子入學煩惱的家長。
據(jù)統(tǒng)計，在過去十年，深圳小學生總數(shù)增長率為61.27%，且呈繼續(xù)上升趨勢。此外，截至目前，深圳十個區(qū)中已有七個發(fā)布2019年學位預警。以深圳市龍華區(qū)為例，2019年，龍華區(qū)小一學位總缺口為10286個，由于學位總缺口較大，不僅公辦學位極度緊張，民辦學位也將“一位難求”。不少家長擔心，如果缺乏合理有效的應對措施，學位緊缺情況還將延續(xù)。
學位不夠了
深圳市副市長王立新曾說，深圳有句話，叫來了就是深圳人。這話說起來輕松，其實對教育工作者來說，是相當艱巨的任務，對政府而言，也是相當重的責任。“因為什么叫來了就是深圳人?就是來了深圳，我的孩子要接受教育。”
的確，人口集聚或許可以很快，教育發(fā)展卻是一件反饋慢且急不來的事。尤其今年以來，搶人大戰(zhàn)硝煙四起，深圳作為競爭相對白熱化的戰(zhàn)場，教育資源供需矛盾也尤為尖銳。
圖為深圳市2007—2017人口變動情況
為緩解矛盾，去年12月，深圳市羅湖區(qū)兩次出現(xiàn)有學校對申請學位家庭的住房購買年限、面積提出限制，后又取消的情況。
以羅湖區(qū)熱門小學——螺嶺外國語實驗學校為例，2018年12月4日，學校將住房購買年限與住房面積綁定，提出：
住房面積小于或等于30平方米的，需購房及實際居住滿6年以上，且在深圳市內沒有其他更大面積住宅類商品房
住房面積大于30平方米且小于或等于50平方米的，需購房及實際居住滿4年以上
住房面積大于50平方米的，需購房及實際居住滿一年以上
盡管學校將制定此規(guī)定的初衷解釋為“優(yōu)先保障學校地段內實際購房居住兒童的就近入學的權利，防止臨時擇校性申請擠占地段生學位”，但涉及房產、財產、教育，加上不少人轉述時有意無意，將此規(guī)定簡化為“買不起大房子就不能入學”，公眾的敵對情緒很快被點燃。
巨大爭議下，螺嶺外國語實驗學校撤下了關于學位申請補充要求的告示，羅湖區(qū)教育局也就此事致歉，承諾增加學位供給，并通過集團化辦學，不斷擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。一次試圖通過制定新的教育資源分配規(guī)則，緩和學位告急危機的嘗試就這樣尷尬收場。
風波雖然平息，問題卻依然存在。今年1月，羅湖區(qū)又對2019年義務教育學位申請設限，稱在羅湖區(qū)臨時購房、租房的，深圳戶籍不保證就近入學，非深戶籍不受理申請。
不難想見，這一規(guī)定再次引發(fā)家長反對。
的確，正如北京教育科學研究院教育發(fā)展研究中心主任桑錦龍接受三聯(lián)生活周刊采訪時所言，依照教育界的共識，義務教育是由政府必須提供的基本公共服務，在價值取向上，政府追求的是公平。深圳市人大代表楊瑞也在接受南方都市報采訪時表示，此舉顯然與深圳教育部門一貫秉持的開放教育、就近入學、租售同權的政策方向相悖。
加大供給還是限制資格
回顧一系列因學位告急引發(fā)的學位申請設限事件，公眾的困惑、爭議主要圍繞以下幾點。
爭議之一，為何不加大優(yōu)質教育資源供給，而是限制資格?
對此，芥末堆梳理發(fā)現(xiàn)，目前深圳主推的增加學位供給的方式有擴班、建新校、推進集團化辦學等。
對于擴班，在嚴控大班額背景下，根據(jù)國家規(guī)定班額編班，深圳中小學每班一般45人，最多不得超過50人。即便如此，仍有部分學校以增加班級數(shù)、擴大班額的方式招收更多學生。
一位家長告訴芥末堆：“深圳很多所謂好學校，學校教室就這么多，空間就這么大，為了擴容擴大班額，增加班級數(shù)，最后不堪重負。老師辦公室都當做教室，科任甚至體育老師都去當班主任，操場也按時間段分，每個班每天分不到十幾分鐘，何必呢?教學質量能保證嗎?”
即便不看對質的犧牲，單從量上看，這一舉措雖短期內能緩解部分學校的入學壓力，但受人口持續(xù)增加、區(qū)域不均衡等因素影響，長期來看，仍很難滿足家長需求。
深圳市龍華區(qū)2019年學位預警信息就指出，2018年，龍華區(qū)公民辦學校盡最大努力擴班，勉強解決資料合格的學生學位問題，但仍有8000個因入學資料不全的家庭子女無法入學。2019年，龍華區(qū)公民辦學校學位已無法擴容，公民辦學校統(tǒng)籌招生可能無法解決所有資料合格的學位需求。
至于建新校，龍華區(qū)2019年學位預警信息一并提到，龍華區(qū)的確正在籌建一批新校，但正如羅馬不是一天建成的，受前期手續(xù)、工程建設等不確定因素影響，目前龍華區(qū)正在籌建的一批新?？赡苄枰柚?，部分公辦學校學生可能需要分流到比較遠的學校。
集團化辦學能否一勞永逸?
除了擴班、建新校，集團化辦學也是被各方寄予厚望的“破局之法”。
集團化辦學是指將一所名校與若干學校組成教育集團，統(tǒng)一管理，資源共享，以強帶弱。教育部部長陳寶生就曾表示，推進教育均等化要做好三件事，第一就是推進優(yōu)質學校集團化辦學。深圳市也將其作為教育部門重點工作，表示將研究制定集團化辦學的系統(tǒng)扶持政策。
事實上，深圳的集團化辦學探索早在十多年前就已開始。其中南山區(qū)起步最早，規(guī)模最大，成效也最受肯定。探索中，南山區(qū)引入了理事會、基金會，形成了加入型、內生型、聯(lián)盟型、委托管理型等多種管理模式。
據(jù)統(tǒng)計，截至2017年12月，南山區(qū)已成立5個基礎教育集團，有38所學校實行集團化、聯(lián)盟式辦學，基礎教育集團學生達5.3萬人，占全區(qū)基礎教育公辦學校的40%、學生總人數(shù)的55%。
雖已初見成效，但圍繞集團化辦學，仍有不少爭議。例如“有名無實，只是貼標簽”，例如“稀釋優(yōu)質教育資源”。深圳就有校長在接受媒體采訪時表示，名校校長的能力、精力有限，如果無限制擴張，肯定會稀釋優(yōu)質教育資源。“寄希望于名校擴張，迅速增加優(yōu)質學位，是教育浮躁的表現(xiàn)。何況，一些名校的成功不一定能推廣。”
的確，集團化辦學是個相對積極的解決辦法，但也會是個漫長過程，很難一蹴而就，收效如何也仍需一定時間檢驗。
除了短時間內難以緩解的供需矛盾，爭議之二，也是家長抱怨的焦點則是政策不可預期，且調整隨意。
采訪中，有家長抱怨，2016年，工商營業(yè)執(zhí)照還可以作為學位申請材料，2017年偏偏就取消了，“真是太多變了”。
對此，一位教育局相關工作人員告訴芥末堆，其實家長對就讀公辦小學，尤其是就讀熱門公辦小學之難可以理解理解，關鍵是要做到信息公開、提前告知，讓家長心中有數(shù)，早做規(guī)劃，而不是突如其來，不可預期。
例如，上海各區(qū)公辦小學招生相關信息，一般會在每年四月份，張貼在學校門口、小區(qū)門口、小區(qū)告示欄、房地產登記交易所等地。政策制定時也盡量做到“三年早知道”。“家長有準備，就不會抱怨。”
爭議之三，則是將房產、積分與入學掛鉤是否公平，是否侵犯了學齡兒童平等受教育權和平等擇校權。
對此，深圳市政協(xié)委員曾表示，在如今學位緊張的現(xiàn)狀下，積分入學是解決學位問題的相對而言最公平的辦法，也是無奈的、臨時的辦法。“因為它在對學齡兒童進行選擇和甄別，本質上是不公平的。”他還提醒，此類有關學位申請的政策通知，遣詞造句一定要慎重考慮，避免突出矛盾，設計規(guī)則時也一定要盡可能公平。
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