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　　原標(biāo)題：打造高品質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)新時代計算人才

　　2023年4月21-22日，以“新時代·新挑戰(zhàn)·新任務(wù)”為主題的第四屆中國計算機教育大會(CECC)在廈門圓滿落幕。作為國內(nèi)頗具規(guī)模和權(quán)威的計算機教育年度盛會，吸引了來自全國各地5000余名教育學(xué)術(shù)界知名學(xué)者和企業(yè)界重磅嘉賓齊聚鷺島，共話數(shù)字經(jīng)濟時代建設(shè)計算機教育強國之方。

　　大會舉辦期間，華為作為大會論壇共同主辦單位承辦了計算系統(tǒng)大會論壇，并在論壇上舉行教育部-華為“智能基座”優(yōu)秀教學(xué)資源獎勵計劃頒獎儀式，共有10種優(yōu)秀教材及15門優(yōu)秀在線課程入選首屆教育部-華為“智能基座”優(yōu)秀教學(xué)資源。

　　“智能基座”項目自2020年啟動以來，得到了教育部高等學(xué)校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國高校計算機教育聯(lián)盟(CMOOC聯(lián)盟)、合作高校等方面的大力支持，并成功孵化了一批以教材和在線課程為代表的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。“智能基座”優(yōu)秀教學(xué)資源獎勵計劃的設(shè)立，主要為鼓勵更多的教師參與教學(xué)資源建設(shè)，共同豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完備的“智能基座”課程和教材體系，為培養(yǎng)新時代計算人才開辟出一條產(chǎn)教融合創(chuàng)新之路。

　　那么，“智能基座”在高校課程建設(shè)中扮演著什么樣的角色、發(fā)揮著什么樣的作用，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和教師研究帶來哪些助力?高校與企業(yè)之間如何促進產(chǎn)教融合、協(xié)同育人?我們深度采訪了“優(yōu)秀教材”及“優(yōu)秀在線課程”獲獎?wù)?mdash;—哈爾濱工業(yè)大學(xué)蘇小紅教授。

　　“優(yōu)秀教材”及“優(yōu)秀在線課程”獲獎?wù)?mdash;—哈爾濱工業(yè)大學(xué)蘇小紅教授

　　智能基座，深化高校課程內(nèi)涵建設(shè)

　　作為優(yōu)秀教學(xué)資源獲獎代表，蘇小紅老師及其團隊在愛課程(中國大學(xué)MOOC平臺)開設(shè)的在線課程“C語言程序設(shè)計精髓”，先后獲評“國家精品在線開放課程”和“國家級一流本科課程”，目前該課程累計選課66萬人，120所院校采用為SPOC。

　　蘇老師介紹，本在線課程的建設(shè)主要分為三個階段：第一階段：內(nèi)涵探索階段，主要側(cè)重教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè);第二階段：數(shù)字化建設(shè)階段，主要側(cè)重慕課課程建設(shè)和基于“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革深度融合;第三階段：內(nèi)涵深化階段，主要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容改革，從課程內(nèi)容中深度挖掘思政元素，融入教學(xué)全過程。

　　基于上述課程建設(shè)目標(biāo)，同時針對高校不甚了解產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)生不熟悉國產(chǎn)化平臺和技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生能力培養(yǎng)難以與產(chǎn)業(yè)需求快速接軌等問題，蘇小紅老師及其團隊基于哈爾濱工業(yè)大學(xué)-華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地項目，從2021年開始與華為課程專家開展合作，對程序設(shè)計課程進行共建，輸出“智能基座”優(yōu)秀在線課程。

　　為了更好地實現(xiàn)高校教師和企業(yè)工程師的優(yōu)勢互補，將產(chǎn)業(yè)需求帶到高校中來、將企業(yè)的先進資源和技術(shù)引入課堂，蘇小紅及其團隊又對該慕課課程進行了重構(gòu)，并在配套的國家級“十二五”規(guī)劃教材《C語言大學(xué)實用教程(第5版)》中，以新媒體形式融入了華為編碼規(guī)范、鯤鵬處理器等“智能基座”根技術(shù)。

　　智能基座，助推產(chǎn)教融合、協(xié)同育人

　　產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，是國家全面推進高等教育改革發(fā)展的重要舉措，是高等教育支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

　　怎樣將“智能基座”資源應(yīng)用于教學(xué)實踐，蘇小紅老師總結(jié)并分享了他們的經(jīng)驗：“首先，我們基于2021年發(fā)布的‘智能基座’精品慕課開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革。對于一些容易理解的內(nèi)容，教師布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生通過慕課進行學(xué)習(xí)，然后在線下課堂中通過解析難點和精講多練實現(xiàn)知識的內(nèi)化，再安排學(xué)生課后在編程訓(xùn)練平臺上進行自主訓(xùn)練。其次，在實踐教學(xué)中，我們將項目大作業(yè)與鯤鵬平臺軟件開發(fā)相結(jié)合，與華為課程專家對接，申請華為云資源代金券，提倡學(xué)生使用鯤鵬算力資源，在鯤鵬計算平臺上完成項目實驗設(shè)計。同時鼓勵學(xué)生制作鯤鵬平臺軟件開發(fā)經(jīng)驗分享視頻，在班級中交流展示。再次，在課堂研討環(huán)節(jié)中，我們增加了‘鯤鵬應(yīng)用開發(fā)套件(DevKit)技術(shù)及應(yīng)用’的研討主題，通過‘生講生評’的方式，讓學(xué)生了解國產(chǎn)軟件技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，增強學(xué)生的專業(yè)使命感。”

　　智能基座，助力學(xué)生學(xué)習(xí)與教師研究

　　“智能基座”教學(xué)資源究竟給高校學(xué)生學(xué)習(xí)和教師研究帶來了哪些助力?蘇小紅表示，通過MOOC視頻自主式學(xué)習(xí)、主題研討合作式學(xué)習(xí)以及項目大作業(yè)探究式學(xué)習(xí)等多種方式，實現(xiàn)了教、學(xué)、用三個環(huán)節(jié)的無縫銜接，很大程度上提升了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

　　很多學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)華為云的同時鍛煉了他們解決問題的能力，窺探到了華為鯤鵬計算平臺的強大，增長了見識。很多應(yīng)用慕課的教師反映，課程內(nèi)容開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生在后續(xù)課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)鯤鵬生態(tài)軟件開發(fā)打下了堅實基礎(chǔ)，同時促進了教師的混合式教學(xué)改革，加快了該課程與國產(chǎn)自主可控軟件產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)的接軌，有效提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和師資水平。

　　此外，華為領(lǐng)導(dǎo)姜濤也表示，以產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)為基礎(chǔ)，以課程為核心要素，以教師為主體，以產(chǎn)業(yè)實踐為落腳點，為計算產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)源源不斷的人才。

　　打造高品質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)新時代計算人才。智能基座，一起向未來!

　　文：李香玉