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　　原標(biāo)題：以夢(mèng)為馬，用智慧教育點(diǎn)亮學(xué)生美好未來(lái)

　　智慧教育的快速發(fā)展切實(shí)的給學(xué)校的傳統(tǒng)教育帶來(lái)了新的生機(jī)。江西省景德鎮(zhèn)市陶陽(yáng)學(xué)校是一所“年輕”的學(xué)校,在陶陽(yáng)學(xué)校里,有一座酷炫的科技館,2021年,在珠山區(qū)委區(qū)政府的支持下,學(xué)校與新東方智慧教育團(tuán)隊(duì)聯(lián)手打造的“未來(lái)學(xué)校·智慧空間”項(xiàng)目正式落地,而依托于這一智慧空間的打造,陶陽(yáng)學(xué)校也建立起獨(dú)特的智慧教育體系。

　　景德鎮(zhèn)陶陽(yáng)學(xué)校

　　培養(yǎng)懷有愛國(guó)情愫的科技少年

　　早在2017年學(xué)校立項(xiàng)規(guī)劃時(shí)期,珠山區(qū)政府就有了建造一座科技館的想法。2019年陶陽(yáng)學(xué)校正式辦學(xué)后,學(xué)校結(jié)合“陽(yáng)光教育”的辦學(xué)理念,專門設(shè)計(jì)了一套智慧教育課程體系,除開發(fā)程序設(shè)計(jì)、無(wú)人機(jī)、3D打印等課程外,還組建了一支信息教師團(tuán)隊(duì)。他們關(guān)注當(dāng)前科技發(fā)展的前沿成果,也始終思考,怎樣在達(dá)成“培育愛國(guó)少年”育人目標(biāo)的同時(shí)更有效地向?qū)W生傳遞科技內(nèi)容。

　　為此,團(tuán)隊(duì)教師曾認(rèn)真學(xué)習(xí)美國(guó)波士頓大學(xué)等世界多個(gè)高精尖團(tuán)隊(duì)制作的機(jī)器人項(xiàng)目,并將優(yōu)秀成果作品剪成視頻,在校門口的大屏幕上展示播放。機(jī)器人的輪番表演引得許多學(xué)生與家長(zhǎng)駐足觀看,其間,不少學(xué)生不時(shí)發(fā)出“好厲害”“太棒了”之類的感嘆。每每聽到這些聲音,校長(zhǎng)王娟與其他值班教師總會(huì)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹這些“表演者”的由來(lái),并鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),未來(lái)創(chuàng)造出更高水平的作品。

　　“可是我們國(guó)家好像還做不出這么棒的機(jī)器人,光是芯片技術(shù)就和外國(guó)差了一大截。”某天早上,王娟聽到一個(gè)小男孩發(fā)出了這樣的疑問(wèn),便俯下身來(lái),輕聲問(wèn)道:“那你有什么想法?”“當(dāng)然是長(zhǎng)大以后超越他們!”小男孩信心滿滿地回答。

　　王娟覺得,男孩充滿童真的話語(yǔ)正體現(xiàn)了教育工作者期待在孩子身上見到的文化自信,這也是學(xué)校發(fā)展智慧教育渴望達(dá)成的目標(biāo)之一。在王娟看來(lái),學(xué)校要培育的,絕不是只擅長(zhǎng)解題的應(yīng)試高手,而是充滿好奇心、懷有愛國(guó)情愫的科技少年,它是國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的需要,也是未來(lái)教育需要突破的發(fā)展方向。

　　以此為目標(biāo),學(xué)校與支持團(tuán)隊(duì)按照學(xué)段標(biāo)準(zhǔn),將當(dāng)前的九年一貫制劃分為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初中四個(gè)階段,針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要,分別搭配相應(yīng)的目標(biāo)、教材、師資及硬件設(shè)施。從引發(fā)好奇思考到進(jìn)行實(shí)物操作,每個(gè)學(xué)段的任務(wù)由易到難,層層迭代升級(jí)。以學(xué)生最感興趣的機(jī)器人為例,教師帶領(lǐng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生從認(rèn)識(shí)機(jī)器人開始,激發(fā)其想要接觸科技的興趣;教授中年級(jí)學(xué)生機(jī)器人的各項(xiàng)功能,讓他們學(xué)會(huì)驅(qū)動(dòng)機(jī)器人做各種運(yùn)動(dòng);引領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生動(dòng)手拆卸組裝,熟悉不同類型作品的內(nèi)部構(gòu)造;指導(dǎo)初中生發(fā)揮想象,親手制作出獨(dú)具特色的機(jī)器人,一步步培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與愛國(guó)情愫。

　　用科技手段講述家鄉(xiāng)故事

　　王娟記得,清代黃墨舫在其雜記中曾有記載:昌江之南,有鎮(zhèn)曰陶陽(yáng)。自觀音閣江南雄鎮(zhèn)坊至小港嘴,前后街計(jì)十三里,故稱陶陽(yáng)十三里。身處其中,特殊的選址賦予了陶陽(yáng)學(xué)校復(fù)興千年古鎮(zhèn)的歷史使命。“生活在這樣一座充滿歷史厚度的城市,應(yīng)當(dāng)值得孩子們自豪。”

　　經(jīng)過(guò)與智慧教育團(tuán)隊(duì)的多次商討,學(xué)校將科技館負(fù)一層設(shè)計(jì)為陶藝文化中心,分為陶瓷文化區(qū)與陶瓷制作區(qū)兩個(gè)部分。王娟與團(tuán)隊(duì)教師一致認(rèn)為“:知往鑒今,以啟未來(lái),要讓新一代青少年在歷史與未來(lái)交匯的洪流里看見景德鎮(zhèn)陶瓷更多的可能性。”于是,一系列活動(dòng)被搬進(jìn)館內(nèi)——“我從土中來(lái),走到火里去”展示景德鎮(zhèn)陶瓷的原料、溫度、產(chǎn)地,教會(huì)學(xué)生分辨陶與瓷,使其了解瓷都的背景信息“;我從古代來(lái),走到你眼前”介紹了本地陶瓷發(fā)展的歷史進(jìn)化過(guò)程“;我家就在你附近”著眼瓷都瓷業(yè)發(fā)展,以地圖、地名歌等方式展示了城內(nèi)瓷業(yè)及周邊窯廠的分布情況“;宋元明清陶瓷發(fā)展”利用滑軌屏技術(shù)通過(guò)MG動(dòng)畫形式科普景德鎮(zhèn)陶瓷在宋、元、明、清四個(gè)朝代的發(fā)展歷史;天工開物,流光溢彩,窯火見證了世界瓷都的繁榮昌盛。景德鎮(zhèn)以永不消散的瓷器見證人間煙火、記錄世界變幻……得益于弧幕投影等形式的支持,景德鎮(zhèn)陶瓷的器型用途、工藝流程、文化交流等內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其中,讓王娟津津樂(lè)道的是展覽“沉船里的珍寶”。在環(huán)繞音效和立體投影營(yíng)造的還原場(chǎng)景中,“珠山八友”的高超技藝等一系列陶瓷故事乘著沉淀千百年的南海一號(hào)緩緩而來(lái),船上價(jià)值連城的青花瓷走過(guò)水上絲綢之路的各大城市,讓學(xué)生看見了本地陶瓷對(duì)世界的影響。如今,除了被人們當(dāng)成珍藏的手工藝品,景德鎮(zhèn)的先進(jìn)陶瓷還因其自身高硬、耐磨、耐腐蝕、耐高溫、絕緣、超導(dǎo)等屬性,廣泛應(yīng)用于航空航天、電器設(shè)備、醫(yī)療器械等領(lǐng)域。

　　在陶陽(yáng)學(xué)校開放而創(chuàng)新的智慧教育中,王娟逐漸看到了學(xué)生勇于嘗試的一面。談及學(xué)校智慧教育目前取得的成績(jī),王娟坦陳,科技館只是開展智慧教育的載體,當(dāng)前仍面臨設(shè)備更新、師資建設(shè)、資源賦能、家長(zhǎng)思想轉(zhuǎn)變等多項(xiàng)挑戰(zhàn)。未來(lái),陶陽(yáng)學(xué)校將不斷創(chuàng)新,推動(dòng)變革,在新東方智慧教育的支持下,通過(guò)師資培訓(xùn)、研學(xué)旅行、科創(chuàng)普及、開辦校本課程、舉辦科技賽事等方式,繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)校師生去探索更加廣闊的科技世界。