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　　原標(biāo)題：從《狗十三》看成長期時(shí)如何與成人世界相處

　　“爸打你是因?yàn)閻勰悖L大了，你就明白了”。

　　成長在中國家庭的孩子，多數(shù)都曾聽過類似的“教誨”。隨著年齡增長，我們似乎更能感悟到那句話——成長是一段和社會(huì)妥協(xié)的過程。《狗十三》這部片子，把社會(huì)縮小在限定的家庭領(lǐng)域中，用以小見大的方式反應(yīng)在家庭的“馴化”下，孩子是如何在成長中向現(xiàn)實(shí)和社會(huì)妥協(xié)的。

　　對(duì)抗 | 青春期少女的倔強(qiáng)

　　電影開始主人公李玩戴著牙箍出現(xiàn)?？此埔粋€(gè)沒有任何情節(jié)性的鏡頭，實(shí)則奠定了整部片子的主題：成長就像被束縛的牙齒一樣，本無病無災(zāi)，想怎么長是它的自由，可偏偏有人干預(yù)了，強(qiáng)行把它們變成“完美”的樣子。

　　13歲的少女李玩因父母離異與爺爺奶奶生活在一起，父親再婚生下弟弟。如何接受后媽和弟弟，如何讓爸爸能夠真正理解和關(guān)心自己，李玩從頭到尾都充滿疑惑。

　　爸爸擅自給李玩改興趣

　　李玩酷愛物理，喜歡思考“世界上有沒有平行宇宙”。爸爸卻擔(dān)心她偏科，當(dāng)著老師的面責(zé)備她，并擅自把她的興趣小組從物理改成英語。

　　青春期的李玩是倔強(qiáng)而自我的，她用無言對(duì)抗爸爸的擅自主張。為了討好女兒，爸爸送了她一只小狗。于李玩而言，這是一份代表著父親歉意的禮物，她起初并不喜歡。漸漸的和小狗建立了感情后，給它取名“愛因斯坦”。

　　李玩找不到愛因斯坦回家大哭

　　愛因斯坦不幸丟失，李玩滿街尋找，撕心裂肺的哭泣，甚至借酒消愁直至深夜。當(dāng)爺爺擔(dān)心她著涼勸她早點(diǎn)回家時(shí)，她卻一氣之下把爺爺推倒。

　　李玩一氣之下把爺爺推到

　　李玩第二次晚歸是在家人集體欺騙她之后。為了讓李玩“消停”，后媽出主意買了一條長相和愛因斯坦相似的狗，說狗找到了。

　　還在上課期間的李玩聽到消息興奮地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)那并不是她的愛因斯坦。而一向向著她的堂姐李堂也選擇在這時(shí)候站在大人的一邊：“愛因斯坦可能真的是在外面弄臟了……說不定就是不認(rèn)得了。”她感受到的是整個(gè)家庭對(duì)她，以及她所愛之物的不負(fù)責(zé)。

　　李玩再次打開家門時(shí)，迎接她的不再是一只乖巧溫順的小狗。她生氣又憤怒，她的世界中是青春期視角下對(duì)于大人世界的完全否定，家長對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，她甚至是失望的。

　　妥協(xié) | 與成人世界相處

　　李玩的倔強(qiáng)因?yàn)榘职值囊活D“毒打”被抹平。正如她的朋友高放所言：“這樣的事情以后還多著呢。”之后，李玩的生活中，同樣的場景循環(huán)上映，只是，她的態(tài)度和以前截然不同。

　　毒打之后，李玩如爸爸所愿“成長了”：她開始關(guān)心爺爺?shù)娘嬍辰】?試著接受假的愛因斯坦，主動(dòng)遛狗;強(qiáng)忍著喝下“難以下咽”的牛奶;英語考了全年級(jí)第一。

　　李玩偶遇走失的愛因斯坦

　　即便再一次偶遇當(dāng)初走失的愛因斯坦，她也會(huì)道一聲“對(duì)不起”，決絕地轉(zhuǎn)身離開，然后獨(dú)自哭泣。“我剛才好怕它認(rèn)出我撲過來”，內(nèi)心的語言卻是：愛因斯坦跟著我不會(huì)好過，或許現(xiàn)在它是最幸福的。

　　李玩的成長伴隨著妥協(xié)，而妥協(xié)從一句“謝謝”開始。

　　當(dāng)她獲得省級(jí)物理獎(jiǎng)時(shí)，爸爸提出可以滿足她一切要求，而李玩最想做的是去看看“愛因斯坦”。然而得知“愛因斯坦”去世后，李玩仍對(duì)爸爸說了一聲“謝謝”?？梢钥隙ǖ恼f，這不是由衷的感謝，而是慶幸爸爸沒有把它送去狗肉店。

　　李玩面對(duì)紅燒狗肉無奈地說謝謝

　　在飯局上，李玩應(yīng)爸爸的要求和生意伙伴喝酒，一口氣見底，面對(duì)別人特意為她點(diǎn)的特色菜“紅燒狗肉”，李玩在內(nèi)心掙扎后，仍然得說一句：“謝謝叔叔”，然后大口吃下去了。在爸爸眼里，這是給他“長臉”。

　　謝謝的背后，李玩似乎并不那么心甘情愿。只是，她知道，那是與大人們相處最為“恰當(dāng)”的方式。

　　背后 | 簡單粗放的家庭教育

　　對(duì)抗與妥協(xié)是孩子在中國式家庭教育下塑造的結(jié)果。

　　片子中家庭教育的主角是爸爸。這里的爸爸并不是臉譜式的刻畫，中年男性的復(fù)雜和無奈展現(xiàn)的淋漓精致。我們無法判定影片中的父親究竟是好是壞，單就教育子女而言，的確不稱職。

　　“你爸，不是個(gè)好爸，不是好爸”，在無法為女兒提供完整的成長環(huán)境的情況下，爸爸心里對(duì)女兒有著許許多多愧疚，他想給女兒他所能及的一切，用“物質(zhì)”彌補(bǔ)對(duì)她的虧欠。即便是對(duì)李玩大發(fā)脾氣的那一次，爸爸的責(zé)問仍然是：“你說，你想要啥?你要星星你爸搬個(gè)梯子給你摘去。”

　　李玩被爸爸“教育”

　　只是父親不懂，李玩缺少的是理解與陪伴。即便父親再想彌補(bǔ)她，也抵不過“等爸這陣忙過去，帶你……”的承若帶給她的期待，與食言后帶給她失望;更抵不過一句“我走了”，讓她的安全感無處安放。

　　看了父親的表現(xiàn)，我們更能理解李玩為何那么在乎愛因斯坦。與其說李玩因?yàn)閬G了狗傷心，不如說因?yàn)閬G了心里那份寄托而失落。而李玩對(duì)于愛因斯坦的情感投入，又何嘗不是對(duì)于家庭缺失的愛的補(bǔ)償呢?

　　其實(shí)，從她問高放“你見過真正的大人嗎”可知，在李玩心里，他對(duì)于父親的教育持有懷疑態(tài)度。這一點(diǎn)從幾件小事中不難看出：當(dāng)?shù)艿苷`傷奶奶，爸爸不但沒有責(zé)備，反而耐心哄他，理由是“娃小不懂事”，李玩則堅(jiān)決認(rèn)為"應(yīng)該讓他跟奶奶道歉;爸爸答應(yīng)帶她去看天文展，卻臨時(shí)帶她和弟弟跟領(lǐng)導(dǎo)吃飯，弟弟嚷著去公園，爸爸騙說吃完再去公園，李玩則認(rèn)為“不應(yīng)該用一個(gè)謊言彌補(bǔ)另一個(gè)謊言。”

　　影片中多次強(qiáng)調(diào)一句臺(tái)詞“俺娃乖得很”，從大人的角度看，學(xué)習(xí)好、聽話、為家長長臉的孩子就是他們眼里的驕傲，稍有所逾越，就成了“碎女子”“不懂事”。

　　弟弟學(xué)滑冰

　　李玩如此，弟弟也如此。影片最后，弟弟學(xué)習(xí)滑冰的鏡頭出現(xiàn)。他在冰上不斷跌倒，一次次伸出手，卻只能得到冷漠的回應(yīng)和空洞的鼓勵(lì)。李玩看在眼里，弟弟確實(shí)會(huì)成長，就像她也確實(shí)得到了“成長”一樣。

　　影片落幕，不禁感嘆，原來我們都是這樣長大的。在中國式的家庭環(huán)境中，我們對(duì)成長在社會(huì)中大人世界的無奈，和家庭教育下強(qiáng)加在孩子身上的所謂的“乖巧”深有體會(huì)。只是，多少人會(huì)反思，這種被“遺傳”的教育，其實(shí)是被隱喻的傷害，更是成長路上強(qiáng)加在無數(shù)孩子身上的循環(huán)悲劇。