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　　原標(biāo)題：2022年一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮與峰會(huì)舉辦 匯聚全球教育專家熱議教育教師發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)

　　2022年一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮與峰會(huì)于12月4日至6日相繼在香港舉辦。在12月4日舉行的頒獎(jiǎng)典禮上，朱永新和琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德(Dr Linda Darling-Hammond)正式分別獲頒2022年一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)以及一丹教育研究獎(jiǎng)，他們?cè)谕苿?dòng)教師和學(xué)生掌握21世紀(jì)所必需技能方面做出的貢獻(xiàn)獲得了評(píng)委會(huì)的認(rèn)可。香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官李家超作為主禮嘉賓出席頒獎(jiǎng)典禮。

　　2022年一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在香港舉辦

　　朱永新教授自2000年發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”，20多年來(lái)探索素質(zhì)教育的路徑，通過(guò)提供校園和課外閱讀與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，其團(tuán)隊(duì)還通過(guò)提供新父母學(xué)校等家庭教育課程，以及與學(xué)生所在社區(qū)的積極互動(dòng)，營(yíng)造了更積極的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“我要衷心感謝這個(gè)時(shí)代。是中國(guó)改革開(kāi)放的大潮，為教育研究者提供了探索的勇氣和前行的力量。這個(gè)獎(jiǎng)記錄著中國(guó)教育一線行動(dòng)者的探索，獲獎(jiǎng)也是對(duì)中國(guó)教育改革開(kāi)放成就的認(rèn)可。”朱永新在一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上表示。

　　琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德被授予2022年一丹教育研究獎(jiǎng)，以表彰她在改變教師和學(xué)校管理層的能力建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。她的研究顯示，通過(guò)高效的組織層面的設(shè)計(jì)及有效的策略，普惠教育的大門(mén)可以向每個(gè)學(xué)生打開(kāi)。

　　12月6日的一丹獎(jiǎng)峰會(huì)以“與教師同行，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界”為主題，聚焦全球教師的現(xiàn)狀及未來(lái)，吸引了來(lái)自教育、政策制定，以及慈善領(lǐng)域的逾百名專家及學(xué)者參與。參加峰會(huì)的嘉賓在四場(chǎng)小組討論中分別圍繞“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”“疫情下教師繼續(xù)教育如何因勢(shì)而變”“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”，以及“協(xié)同推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新面向未來(lái)”四大主題展開(kāi)了熱烈討論與交流。

　　一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹表示：“教育是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。為了蓬勃發(fā)展，就必須提供有利條件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”

　　2022年一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)摺⑿陆逃龑?shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授及嘉賓在2022年一丹獎(jiǎng)峰會(huì)“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”主題討論中發(fā)言

　　教育者居于教育系統(tǒng)中非常重要的地位，其方法論積累與創(chuàng)新潛能對(duì)教育普惠與教育現(xiàn)代化具有基礎(chǔ)性意義。在“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”小組討論中，朱永新介紹了為何他推行的新教育實(shí)驗(yàn)以教師為原點(diǎn)，并分享了新教育實(shí)驗(yàn)如何幫助教師成長(zhǎng)的思考。

　　他表示，教師是立教之本，也是興教之源。他和團(tuán)隊(duì)通過(guò)制作教師專業(yè)閱讀地圖，不斷助力教師群體系統(tǒng)拓展優(yōu)秀教育資源和書(shū)目;在教育方法上，他通過(guò)教師的生命敘事來(lái)進(jìn)行教育反思;在組織形式上，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院、教師成長(zhǎng)學(xué)院和種子教師等計(jì)劃，建立了一個(gè)中國(guó)教師自我成長(zhǎng)的“自組織”，通過(guò)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)交往，幫助教師制定生涯成長(zhǎng)規(guī)劃。以上方法論、學(xué)習(xí)資源、成長(zhǎng)平臺(tái)的三重視角，有助于解決教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力和專業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，也在一線教學(xué)理論與實(shí)踐之間架起了橋梁。

　　參與該小組討論的嘉賓還以“新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”為例，圍繞如何利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展專業(yè)教師共同體和學(xué)習(xí)共同體，以及如何從教師職業(yè)中獲得幸福感展開(kāi)了充分交流。新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院通過(guò)運(yùn)用在線直播、教學(xué)錄播、視頻回放、在線研討、遠(yuǎn)程交流、在線提交與批閱作業(yè)、大數(shù)據(jù)考核學(xué)習(xí)結(jié)果等功能，可以更好滿足老師多元化需求，對(duì)他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

　　2022年一丹教育研究獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)吡者_(dá)·達(dá)林哈蒙德博士及嘉賓在2022年一丹獎(jiǎng)峰會(huì)“疫情下教師繼續(xù)教育如何因勢(shì)而變”主題討論中發(fā)言

　　琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德在另一場(chǎng)小組討論中和其他與會(huì)專家一道探討了疫情時(shí)期教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。達(dá)林哈蒙德以中國(guó)、新西蘭、新加坡和美國(guó)等地教育體系為例，分享了利用培養(yǎng)項(xiàng)目幫助教師更好地迎接未來(lái)相關(guān)的心得體會(huì)。包括2020年一丹教育研究獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)?、PhET互動(dòng)模擬創(chuàng)始人卡爾·威曼(Carl Wieman)在內(nèi)的專家參加了“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”的小組討論。

　　專家們?cè)?022年一丹獎(jiǎng)峰會(huì)“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”主題討論中發(fā)言

　　此外，與會(huì)專家還就慈善與教育話題展開(kāi)了討論，陳廷驊基金會(huì)和北山堂基金會(huì)的代表探討了與教育屆人士及機(jī)構(gòu)之間的合作如何為當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)發(fā)展提供支持。多名來(lái)自香港當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師也分享了他們所參與的試點(diǎn)項(xiàng)目所取得的成績(jī)。

　　一丹獎(jiǎng)于2016年創(chuàng)辦，其愿景為“以教育提升人類(lèi)福祉”。一丹獎(jiǎng)每年頒發(fā)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一丹教育研究獎(jiǎng)和一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)，授予對(duì)教育貢獻(xiàn)卓著的個(gè)人或不超過(guò)三人的團(tuán)隊(duì)。一丹獎(jiǎng)由獨(dú)立慈善信托運(yùn)作及管理，得獎(jiǎng)?wù)邔@頒一枚純金獎(jiǎng)牌及3000萬(wàn)港元獎(jiǎng)勵(lì)，其中一半為獎(jiǎng)金，如獲獎(jiǎng)的為團(tuán)隊(duì)則獎(jiǎng)金由團(tuán)隊(duì)平分;另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。

　　據(jù)了解，2023年一丹獎(jiǎng)提名已開(kāi)啟，并將于2023年3月31日截止。一丹獎(jiǎng)基金會(huì)將于2023年1月18日舉辦線上提名簡(jiǎn)介會(huì)，分享更多與獎(jiǎng)項(xiàng)、提名、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的信息。(圖文/陳東)