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　　原標(biāo)題：大學(xué)打破傳統(tǒng)高校的院系之分 真創(chuàng)新還是新瓶裝舊酒？ 

　　近期各大高校陸續(xù)開(kāi)學(xué)，在南方的珠江之畔，一所新的大學(xué)也迎來(lái)了首批學(xué)生。9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）舉辦開(kāi)學(xué)典禮暨校園啟用儀式。令人耳目一新的是，這所大學(xué)打破傳統(tǒng)高校的院系之分，首設(shè)“樞紐”和“學(xué)域”學(xué)術(shù)架構(gòu)。這在中國(guó)高等教育發(fā)展史上開(kāi)了一個(gè)先例。

　　港科大（廣州）校長(zhǎng)倪明選在“開(kāi)學(xué)第一課”演講中指出：“當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，這既為大學(xué)生施展才華提供了更為廣闊的舞臺(tái)，但也對(duì)大學(xué)的教育模式、學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。”這番發(fā)言，從校方角度解釋了這所新生高校不分院系的原因：以“樞紐”和“學(xué)域”的學(xué)術(shù)架構(gòu)，取代傳統(tǒng)“學(xué)院”和“學(xué)系”設(shè)置，從而推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)新興學(xué)科和前沿學(xué)科發(fā)展。

　　有大學(xué)，必有院系，這早已成為高等教育的思維定式。目前，國(guó)內(nèi)高校有的學(xué)院和學(xué)系并存，有的高校除了設(shè)置學(xué)院，還在學(xué)院下方設(shè)置更多細(xì)分專(zhuān)業(yè)的學(xué)系，呈現(xiàn)“大學(xué)-學(xué)院-學(xué)系”三層結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，院系就成了學(xué)習(xí)期間形成身份認(rèn)同和歸屬感的重要實(shí)體。學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)比賽，一般以院系為單位組織，哪怕畢業(yè)以后，學(xué)生返校聚會(huì)也常以院系為單位進(jìn)行。而在教學(xué)和科研上，一般的課題申報(bào)、課程設(shè)置乃至教師職稱(chēng)評(píng)定，也以院系為單位進(jìn)行組織、評(píng)選、規(guī)劃，很少有教師具備跨院系身份。

　　院系制度好不好？經(jīng)過(guò)上百年甚至幾百年的檢驗(yàn)，很難說(shuō)這樣的制度缺乏合理性。任何機(jī)構(gòu)都要通過(guò)組織化管理的方式提高效率，而現(xiàn)代高校規(guī)模龐大，在校教師數(shù)以千計(jì)，在校學(xué)生更是動(dòng)則數(shù)萬(wàn)，而學(xué)科之間又客觀存在差異和壁壘，以院系為單位實(shí)施教學(xué)和科研的管理，確實(shí)是符合教學(xué)規(guī)律和科研規(guī)律的一種做法。

　　但是，正如倪明選校長(zhǎng)所言：“傳統(tǒng)學(xué)術(shù)架構(gòu)下，條條框框太多，影響著學(xué)科交叉合作的有效性。”港科大（廣州）目前設(shè)置的15個(gè)“學(xué)域”，包括先進(jìn)材料、地球與海洋大氣科學(xué)、微電子、可持續(xù)能源與環(huán)境、人工智能、計(jì)算媒體與藝術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與分析、物聯(lián)網(wǎng)、生命科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程、智能交通、機(jī)器人與自主系統(tǒng)、智能制造、金融科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與公共政策、城市治理與設(shè)計(jì)。不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)域無(wú)不都是新興的交叉學(xué)科，無(wú)不融合了不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)。

　　而在傳統(tǒng)的院系制度下，要滿足交叉學(xué)科的需求，最普遍的辦法就是新設(shè)院系。于是，在一些高校，人工智能學(xué)院、智能制造學(xué)院等新的學(xué)院相繼設(shè)置，這種設(shè)置或許滿足了新興學(xué)科的需要，讓學(xué)科建設(shè)不落伍，卻也使高校院系日益繁多，相應(yīng)的行政支持日漸繁重。何況，院系設(shè)置理應(yīng)具有穩(wěn)定性，而新興交叉學(xué)科雖然在一時(shí)領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，卻并非始終契合社會(huì)需求，有的交叉學(xué)科在若干年后成“明日黃花”，為此設(shè)立的行政院系便面臨尷尬場(chǎng)面。

　　“如此設(shè)置，打破了我國(guó)大學(xué)固化多年的專(zhuān)業(yè)壁壘，推動(dòng)了學(xué)科交叉融合，讓大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程與熱氣騰騰的現(xiàn)實(shí)世界連接起來(lái)。”文化學(xué)者李岱在《新京報(bào)》發(fā)表的一篇評(píng)論中，認(rèn)為大學(xué)在“加速社會(huì)”和快速迭代更新的技術(shù)面前，不該是“慢跑者”，在新技術(shù)引爆的這場(chǎng)不見(jiàn)邊際的知識(shí)革命中，需要大學(xué)打破“結(jié)界”，加速學(xué)科的融合與創(chuàng)新。在這位作者眼中，港科大（廣州）打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)體系、拆除專(zhuān)業(yè)壁壘只是一個(gè)開(kāi)始。

　　“我原本學(xué)的是文科專(zhuān)業(yè)，后來(lái)對(duì)信息專(zhuān)業(yè)很感興趣，了解到港科大（廣州）的教學(xué)模式，感覺(jué)很適合自己就選擇來(lái)到這里。”面對(duì)《南方日?qǐng)?bào)》的采訪，港科大（廣州）首屆紅鳥(niǎo)碩士班學(xué)生余璟如此說(shuō)。盡管中國(guó)內(nèi)地高校在好多年前就設(shè)置了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度，跨學(xué)科考研也已經(jīng)沒(méi)有太多的制度障礙，但在實(shí)踐中，學(xué)生仍面臨轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻高、跨考面臨隱形限制等阻礙。大學(xué)不再區(qū)分院系，對(duì)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向、滿足跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求無(wú)疑提供了更多便利。

　　實(shí)際上，雖然院系制度依然是內(nèi)地高校的主流架構(gòu)，但一些一流高校早已在現(xiàn)有制度安排下積極嘗試，邁出了改革的第一步。比如，北京大學(xué)早在2001年元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班（后改設(shè)為元培學(xué)院），學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣自由選擇通識(shí)教育課和學(xué)科大類(lèi)平臺(tái)課，在對(duì)自身及專(zhuān)業(yè)有了進(jìn)一步了解后再確定專(zhuān)業(yè)方向。一時(shí)之間，元培學(xué)院也成為北大吸引高分考生最多的院系之一。其中，通過(guò)元培學(xué)院招收的古生物學(xué)專(zhuān)業(yè)多次獲得媒體關(guān)注，“一個(gè)人的畢業(yè)照”生動(dòng)說(shuō)明了冷門(mén)專(zhuān)業(yè)在獨(dú)特的教學(xué)制度安排下所具備的嶄新生命力。

　　港科大（廣州）開(kāi)學(xué)，其全新的機(jī)構(gòu)設(shè)置盡顯創(chuàng)新風(fēng)采，讓人對(duì)這所學(xué)校激活高等教育改革走向深入充滿期待。需要注意的是，正如《羊城晚報(bào)》刊發(fā)的一篇評(píng)論所說(shuō)：“如果在師生看來(lái)，‘樞紐’其實(shí)就是‘學(xué)院’，‘學(xué)域’就是‘學(xué)系’，那不過(guò)是字面上換一個(gè)說(shuō)法而已。只有推進(jìn)真正意義的學(xué)科交叉融合，賦予‘樞紐’‘學(xué)域’超越院系的內(nèi)涵，才會(huì)讓這一探索富有意義。”人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新始終是大學(xué)的核心任務(wù)，港科大（廣州）的改革能否有實(shí)效、出長(zhǎng)效，仍然有待師生與其未來(lái)教學(xué)科研成果的檢驗(yàn)。