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　　原標(biāo)題：VR技術(shù)在未來還有更多可能

　　近期，全國首部中小學(xué)人工智能教材出爐，這套面向中小學(xué)生的AI教材“AI上未來智造者”叢書計劃出版10冊，目前已出版6冊。

　　分別為《AI上神奇動物》《AI上智慧生活》《AI在變形工坊》《AI上萌寵“小E”》《AI超級工程師》《AI的幕后英雄——Python》，其余4冊《AI在未來小鎮(zhèn)》《AI在奇妙世界》《AI超級設(shè)計師》《AI的應(yīng)用與探索》將于2019年上半年出版。

　　這套叢書讓學(xué)生對人工智能的內(nèi)涵和外延形成感知、認知和應(yīng)用，從而對科技創(chuàng)新本身產(chǎn)生喜愛之心。全國共有數(shù)百所中小學(xué)將引入這套叢書作為選修課或校本課程，其中上海嘉定、云南昆明的百余所中小學(xué)將成為首批“優(yōu)必選AI教育示范校”。

　　AI如火如荼的開展，正式官宣進入K-12教育領(lǐng)域，引起了廣泛關(guān)注，形式一片大好。反觀之前一直備受關(guān)注的VR技術(shù)，似乎發(fā)展就沒有AI這么順利。

　　VR在未來也能像AI一樣順利進入K-12教育中嗎?

　　1、沉浸式環(huán)境使學(xué)習(xí)體驗更美妙VR最大的賣點——它可以讓體驗更真實，讓學(xué)習(xí)的過程集互動性、趣味性、真實性于一身，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。VR空間的搭建和多維度的視聽體驗，區(qū)別于傳統(tǒng)的二維效果，多了身臨其境的介入感，讓教學(xué)服務(wù)提供以往不可能的沉浸式與互動性體驗，讓傳統(tǒng)教育真正有可能發(fā)生改變。

　　另外，硬件的新進展、價格的下跌，同時越來越多的學(xué)生擁有自己的智能手機，課堂上通過移動設(shè)備(手機和平板電腦)學(xué)習(xí)課程頻率增高等因素影響，人們開始重新關(guān)注虛擬現(xiàn)實及其潛在的應(yīng)用。

　　基于VR在娛樂和游戲等領(lǐng)域的應(yīng)用，大大小小的公司也開始嘗試在教育領(lǐng)域取得進展。谷歌努力讓“虛擬實地旅行”成為K-12學(xué)生的日常體驗。Facebook為阿肯色州的每一所高中提供一個VR產(chǎn)品包，其中包含了電腦、VR相機和OculusRift頭顯。

　　2、關(guān)于VR和兒童我們知道的還太少但也有不少人認為，對于VR的了解我們還知之甚少。斯坦福大學(xué)(Stanford University)虛擬人機交互實驗室(Virtual Human Interaction Lab)也認為“事實上，當(dāng)涉及到VR與兒童時，我們知道的還不夠多。”VR是否會成為引起情緒和心理問題的一個強大誘因目前并無研究表明，而科學(xué)家們才剛剛開始了解沉浸式虛擬環(huán)境如何影響兒童的大腦和發(fā)育。

　　非營利組織常識媒體(Common Sense Media)的一份新報告顯示，62%的家長認為VR將為孩子提供教育體驗。但該組織還發(fā)現(xiàn)，這些父母中至少有60%的人“多少有些擔(dān)心”孩子的健康會受到負面影響。

　　攝影：Alessandro Vallainc

　　其實父母們的擔(dān)心并非毫無根據(jù)，VR是如此的具有沉浸感，這項技術(shù)會如何影響用戶,尤其是兒童?年幼的兒童是否能夠區(qū)分物理與虛擬現(xiàn)實?虛擬現(xiàn)實對兒童沖動控制和攻擊性的影響，以及兒童明顯傾向于把在虛擬現(xiàn)實中度過的時間更像是一種真實的體驗，而不是媒體體驗。目前，研究人員對在現(xiàn)實和沉浸式虛擬環(huán)境之間來回移動如何影響兒童的大腦知之甚少，尤其是那些可能難以區(qū)分這兩種環(huán)境的兒童。

　　《虛擬現(xiàn)實101:你需要了解兒童與虛擬現(xiàn)實》報告中拜倫森也寫道，“對孩子們來說，節(jié)制應(yīng)該占上風(fēng)。”報告在2017年12月21日至31日對12,148位成年人進行調(diào)查。其中，3,613人是至少一個18歲以下兒童的父母。結(jié)果顯示：

　　21%的家長稱自己擁有VR設(shè)備;

　　13%的受訪者表示，他們計劃明年購買一款VR設(shè)備;

　　只有43%的家長認為VR適合13歲以下的孩子;

　　在8-17歲孩子使用過VR的父母中，最常見的用途是玩游戲(76%)、看視頻(38%)和探索環(huán)境(33%);

　　家長們對VR最大的擔(dān)憂是，孩子們可能會接觸到色情或暴力內(nèi)容。

　　除了這些對未知的擔(dān)心，對VR技術(shù)的熱情似乎主要集中在相對少數(shù)的“技術(shù)”教育者身上，他們往往處于研究新技術(shù)如何在課堂上應(yīng)用的前沿。但更多的k12學(xué)校中的普通教師適應(yīng)、理解甚至講授VR，還需要更多的普及和專業(yè)培訓(xùn)。

　　另外一點，盡管VR硬件得到了改進，價格也變得更便宜，但該領(lǐng)域除了吸引學(xué)生之外，還缺乏具有明確教育價值的內(nèi)容，針對VR系統(tǒng)的高質(zhì)量教育內(nèi)容的開發(fā)遠遠落后于新硬件的開發(fā)。

　　3、在未來還有更多可能盡管一系列數(shù)據(jù)調(diào)查表明，VR目前在K-12教育中的應(yīng)用還存在很多不確定性，面臨一系列挑戰(zhàn)。但隨著國內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育慢慢被打破，技術(shù)在教育中起到越來越重要的作用，加上政策的支持，VR還是很有潛能在K-12教育中取代傳統(tǒng)教具，創(chuàng)造一種持續(xù)需求。

　　在最新的《未來學(xué)校2.0：概念框架》中也提到"未來學(xué)習(xí)是利用虛擬空間的學(xué)習(xí) "，指出“當(dāng)前在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能等發(fā)展下，傳統(tǒng)格局正在悄然改變，虛擬空間的應(yīng)用已經(jīng)對學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了顯著的影響，甚至是革命性的影響，成為未來學(xué)習(xí)的重要特征 ?；?VR 的學(xué)習(xí)也是目前以利用虛擬空間為特征的未來學(xué)習(xí)的典型代表。”

　　另外，在過去，提到VR更多想到的就是頭顯，但隨著VR設(shè)備的不斷更新、創(chuàng)新，已經(jīng)不單單局限于頭顯，人機交互、虛擬實驗室等交互設(shè)備在進一步研發(fā)。在未來，這些新的設(shè)備將帶來更加舒適的使用體驗和更多優(yōu)質(zhì)的VR教學(xué)內(nèi)容。

　　隨著技術(shù)革新和科技的進步，相信很多困難都會迎刃而解，使VR在K-12教育中也能發(fā)揮作用。相信未來VR也可以為教育工作者們帶去全新的教學(xué)展示方式，為學(xué)生帶去生動有趣的立體課堂，重新定義我們的學(xué)習(xí)方式。