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　　原標(biāo)題：VR技術(shù)在未來(lái)還有更多可能

　　近期，全國(guó)首部中小學(xué)人工智能教材出爐，這套面向中小學(xué)生的AI教材“AI上未來(lái)智造者”叢書(shū)計(jì)劃出版10冊(cè)，目前已出版6冊(cè)。

　　分別為《AI上神奇動(dòng)物》《AI上智慧生活》《AI在變形工坊》《AI上萌寵“小E”》《AI超級(jí)工程師》《AI的幕后英雄——Python》，其余4冊(cè)《AI在未來(lái)小鎮(zhèn)》《AI在奇妙世界》《AI超級(jí)設(shè)計(jì)師》《AI的應(yīng)用與探索》將于2019年上半年出版。

　　這套叢書(shū)讓學(xué)生對(duì)人工智能的內(nèi)涵和外延形成感知、認(rèn)知和應(yīng)用，從而對(duì)科技創(chuàng)新本身產(chǎn)生喜愛(ài)之心。全國(guó)共有數(shù)百所中小學(xué)將引入這套叢書(shū)作為選修課或校本課程，其中上海嘉定、云南昆明的百余所中小學(xué)將成為首批“優(yōu)必選AI教育示范校”。

　　AI如火如荼的開(kāi)展，正式官宣進(jìn)入K-12教育領(lǐng)域，引起了廣泛關(guān)注，形式一片大好。反觀之前一直備受關(guān)注的VR技術(shù)，似乎發(fā)展就沒(méi)有AI這么順利。

　　VR在未來(lái)也能像AI一樣順利進(jìn)入K-12教育中嗎?

　　1、沉浸式環(huán)境使學(xué)習(xí)體驗(yàn)更美妙VR最大的賣(mài)點(diǎn)——它可以讓體驗(yàn)更真實(shí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程集互動(dòng)性、趣味性、真實(shí)性于一身，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。VR空間的搭建和多維度的視聽(tīng)體驗(yàn)，區(qū)別于傳統(tǒng)的二維效果，多了身臨其境的介入感，讓教學(xué)服務(wù)提供以往不可能的沉浸式與互動(dòng)性體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)教育真正有可能發(fā)生改變。

　　另外，硬件的新進(jìn)展、價(jià)格的下跌，同時(shí)越來(lái)越多的學(xué)生擁有自己的智能手機(jī)，課堂上通過(guò)移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)和平板電腦)學(xué)習(xí)課程頻率增高等因素影響，人們開(kāi)始重新關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)及其潛在的應(yīng)用。

　　基于VR在娛樂(lè)和游戲等領(lǐng)域的應(yīng)用，大大小小的公司也開(kāi)始嘗試在教育領(lǐng)域取得進(jìn)展。谷歌努力讓“虛擬實(shí)地旅行”成為K-12學(xué)生的日常體驗(yàn)。Facebook為阿肯色州的每一所高中提供一個(gè)VR產(chǎn)品包，其中包含了電腦、VR相機(jī)和OculusRift頭顯。

　　2、關(guān)于VR和兒童我們知道的還太少但也有不少人認(rèn)為，對(duì)于VR的了解我們還知之甚少。斯坦福大學(xué)(Stanford University)虛擬人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室(Virtual Human Interaction Lab)也認(rèn)為“事實(shí)上，當(dāng)涉及到VR與兒童時(shí)，我們知道的還不夠多。”VR是否會(huì)成為引起情緒和心理問(wèn)題的一個(gè)強(qiáng)大誘因目前并無(wú)研究表明，而科學(xué)家們才剛剛開(kāi)始了解沉浸式虛擬環(huán)境如何影響兒童的大腦和發(fā)育。

　　非營(yíng)利組織常識(shí)媒體(Common Sense Media)的一份新報(bào)告顯示，62%的家長(zhǎng)認(rèn)為VR將為孩子提供教育體驗(yàn)。但該組織還發(fā)現(xiàn)，這些父母中至少有60%的人“多少有些擔(dān)心”孩子的健康會(huì)受到負(fù)面影響。

　　攝影：Alessandro Vallainc

　　其實(shí)父母?jìng)兊膿?dān)心并非毫無(wú)根據(jù)，VR是如此的具有沉浸感，這項(xiàng)技術(shù)會(huì)如何影響用戶(hù),尤其是兒童?年幼的兒童是否能夠區(qū)分物理與虛擬現(xiàn)實(shí)?虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)兒童沖動(dòng)控制和攻擊性的影響，以及兒童明顯傾向于把在虛擬現(xiàn)實(shí)中度過(guò)的時(shí)間更像是一種真實(shí)的體驗(yàn)，而不是媒體體驗(yàn)。目前，研究人員對(duì)在現(xiàn)實(shí)和沉浸式虛擬環(huán)境之間來(lái)回移動(dòng)如何影響兒童的大腦知之甚少，尤其是那些可能難以區(qū)分這兩種環(huán)境的兒童。

　　《虛擬現(xiàn)實(shí)101:你需要了解兒童與虛擬現(xiàn)實(shí)》報(bào)告中拜倫森也寫(xiě)道，“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，節(jié)制應(yīng)該占上風(fēng)。”報(bào)告在2017年12月21日至31日對(duì)12,148位成年人進(jìn)行調(diào)查。其中，3,613人是至少一個(gè)18歲以下兒童的父母。結(jié)果顯示：

　　21%的家長(zhǎng)稱(chēng)自己擁有VR設(shè)備;

　　13%的受訪者表示，他們計(jì)劃明年購(gòu)買(mǎi)一款VR設(shè)備;

　　只有43%的家長(zhǎng)認(rèn)為VR適合13歲以下的孩子;

　　在8-17歲孩子使用過(guò)VR的父母中，最常見(jiàn)的用途是玩游戲(76%)、看視頻(38%)和探索環(huán)境(33%);

　　家長(zhǎng)們對(duì)VR最大的擔(dān)憂(yōu)是，孩子們可能會(huì)接觸到色情或暴力內(nèi)容。

　　除了這些對(duì)未知的擔(dān)心，對(duì)VR技術(shù)的熱情似乎主要集中在相對(duì)少數(shù)的“技術(shù)”教育者身上，他們往往處于研究新技術(shù)如何在課堂上應(yīng)用的前沿。但更多的k12學(xué)校中的普通教師適應(yīng)、理解甚至講授VR，還需要更多的普及和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

　　另外一點(diǎn)，盡管VR硬件得到了改進(jìn)，價(jià)格也變得更便宜，但該領(lǐng)域除了吸引學(xué)生之外，還缺乏具有明確教育價(jià)值的內(nèi)容，針對(duì)VR系統(tǒng)的高質(zhì)量教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新硬件的開(kāi)發(fā)。

　　3、在未來(lái)還有更多可能盡管一系列數(shù)據(jù)調(diào)查表明，VR目前在K-12教育中的應(yīng)用還存在很多不確定性，面臨一系列挑戰(zhàn)。但隨著國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育慢慢被打破，技術(shù)在教育中起到越來(lái)越重要的作用，加上政策的支持，VR還是很有潛能在K-12教育中取代傳統(tǒng)教具，創(chuàng)造一種持續(xù)需求。

　　在最新的《未來(lái)學(xué)校2.0：概念框架》中也提到"未來(lái)學(xué)習(xí)是利用虛擬空間的學(xué)習(xí) "，指出“當(dāng)前在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能等發(fā)展下，傳統(tǒng)格局正在悄然改變，虛擬空間的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了顯著的影響，甚至是革命性的影響，成為未來(lái)學(xué)習(xí)的重要特征 。基于 VR 的學(xué)習(xí)也是目前以利用虛擬空間為特征的未來(lái)學(xué)習(xí)的典型代表。”

　　另外，在過(guò)去，提到VR更多想到的就是頭顯，但隨著VR設(shè)備的不斷更新、創(chuàng)新，已經(jīng)不單單局限于頭顯，人機(jī)交互、虛擬實(shí)驗(yàn)室等交互設(shè)備在進(jìn)一步研發(fā)。在未來(lái)，這些新的設(shè)備將帶來(lái)更加舒適的使用體驗(yàn)和更多優(yōu)質(zhì)的VR教學(xué)內(nèi)容。

　　隨著技術(shù)革新和科技的進(jìn)步，相信很多困難都會(huì)迎刃而解，使VR在K-12教育中也能發(fā)揮作用。相信未來(lái)VR也可以為教育工作者們帶去全新的教學(xué)展示方式，為學(xué)生帶去生動(dòng)有趣的立體課堂，重新定義我們的學(xué)習(xí)方式。