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　　原標(biāo)題：他們?cè)谝嫱瘶?lè)園當(dāng)“老師”，主要課程是陪伴

　　9月10日，在貴州和河北等地的132家益童樂(lè)園站點(diǎn)，周開梅、林水瓊等200余位鄉(xiāng)村兒童工作者被各自站點(diǎn)的孩子簇?fù)碇?，感受著?lái)自小朋友的熱情和祝福。不少小朋友還親手做了小禮物，專門來(lái)送給自己的“站點(diǎn)老師”。

　　據(jù)了解，益童樂(lè)園是字節(jié)跳動(dòng)公益與壹基金聯(lián)合發(fā)起的兒童公益項(xiàng)目，旨在通過(guò)組建兒童友好空間、提供優(yōu)質(zhì)兒童課外內(nèi)容、聘用專職社工人員，幫助鄉(xiāng)村兒童獲得更好的校外陪伴、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。周開梅、林水瓊她們正是項(xiàng)目所指的“專職社工”。由于益童樂(lè)園項(xiàng)目主要面向鄉(xiāng)村留守兒童，她們的主要任務(wù)就是當(dāng)父母不在孩子們身邊時(shí)，為兒童提供穩(wěn)定的陪伴，帶他們嘗試?yán)L畫、攝影等興趣愛(ài)好，領(lǐng)略更大的世界。

　　截至2021年8月，益童樂(lè)園已累計(jì)為鄉(xiāng)村兒童提供服務(wù)96萬(wàn)人次。

　　“沒(méi)有后顧之憂，才能把公益做好”

　　阿妹戚托站點(diǎn)，廖志旭老師

　　在成為專職的公益工作者前，廖志旭就已經(jīng)開始關(guān)注公益活動(dòng)。2008年汶川地震發(fā)生后，他放棄了自己的大貨車運(yùn)輸工作，專門趕到災(zāi)區(qū)支持震后重建工作。2016年，不滿足于只是抽時(shí)間做志愿者，廖志旭決定辭了工作，做一名專職公益人。

　　一開始，轉(zhuǎn)型并不順利。雖然專職社工收入并不高，但依然有很多人覺(jué)得做公益就不應(yīng)該拿工資，“當(dāng)時(shí)在很多人看來(lái)，公益就應(yīng)該是無(wú)償?shù)模霉べY的話慈善就變味了。”頂著質(zhì)疑聲，廖志旭創(chuàng)立了黔西南州中和社會(huì)工作服務(wù)中心。2018年，他所創(chuàng)立的這個(gè)中心為家鄉(xiāng)晴隆縣阿妹戚托易地扶貧搬遷社區(qū)爭(zhēng)取到了益童樂(lè)園項(xiàng)目進(jìn)駐。阿妹戚托也因此成為益童樂(lè)園首個(gè)落地站點(diǎn)。3年的時(shí)間里，站點(diǎn)的孩子們有的已經(jīng)升入了初中，學(xué)校放假的時(shí)候他們會(huì)以“小志愿者”的身份回到站點(diǎn)，幫助站點(diǎn)老師一起照顧弟弟妹妹們。

　　在阿妹戚托站點(diǎn)，社區(qū)留守兒童的校外時(shí)光有了專人陪伴，唱歌、跳舞等興趣愛(ài)好也有了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。2021年夏天，幾位小朋友還受邀前往上海，表演具有阿妹戚托特色的歌舞、蘆笙演奏。孩子們眼前的世界越來(lái)越廣闊，廖老師的目標(biāo)也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)

　　“未來(lái)，我的目標(biāo)就是把團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，打造一個(gè)專業(yè)的公益機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)并吸引更多的專業(yè)公益人才。讓這些年輕人在填飽肚子的同時(shí)，收入能夠得到提升，沒(méi)有后顧之憂，才能專心的把事做好，把公益做好。”一個(gè)人的力量有限，廖志旭希望用團(tuán)隊(duì)能影響更多的孩子，給他們更好的未來(lái)。

　　“我不希望這些孩子被稱作‘留守兒童’”

　　綏陽(yáng)臥龍村站點(diǎn) 周開梅老師

　　周開梅說(shuō)，自己回到家鄉(xiāng)成為一名站點(diǎn)老師，是一個(gè)美麗的意外。“早先我和我老公在深圳打工，兩口子一個(gè)月賺3萬(wàn)多塊。錢是不缺的，但我也真的很想我的孩子。”益童樂(lè)園開站的時(shí)候，周開梅接到了朋友的求助電話：在聽說(shuō)家鄉(xiāng)開了一個(gè)義務(wù)陪伴孩子、給他們素養(yǎng)課程的地方，周開梅想也沒(méi)想就飛了回來(lái)。

　　從周大姐變成周老師，她的收入下降了，工作卻變多了：站點(diǎn)剛開，家長(zhǎng)們或是不了解站點(diǎn)，或是有顧慮，她就徒步到村子里一家一家做家訪，給家長(zhǎng)們介紹益童樂(lè)園的好處，鼓勵(lì)孩子們來(lái)站點(diǎn)參與活動(dòng)。山路崎嶇不平，她家訪的路卻一直不停歇，“這幾年我走了大概有1000多家了”。每次家訪，周開梅都會(huì)認(rèn)真做記錄，孩子們的情況也寫下了厚厚幾本。臥龍村幾百個(gè)孩子的情況，她都了如指掌。

　　由于站點(diǎn)人手不足，周開梅幾乎是靠一個(gè)人撐起了整個(gè)站點(diǎn)的運(yùn)營(yíng)工作：從給孩子們備課、準(zhǔn)備活動(dòng)，到現(xiàn)場(chǎng)的講解、拍照，再到活動(dòng)后的記錄和材料整理。本來(lái)是為了陪伴孩子返鄉(xiāng)的她，和孩子們每天相處的時(shí)間卻十分有限。白天她或是在鄉(xiāng)間家訪，或是在站點(diǎn)忙碌。晚上回家，她只能盡可能陪孩子們復(fù)習(xí)、聊天，彌補(bǔ)白天缺失的陪伴。

　　一次，村里家庭條件較差的一個(gè)小姑娘衣著單薄來(lái)站點(diǎn)借書，她看到后當(dāng)即就給孩子塞了一百塊錢，讓小姑娘去買冬衣。晚上回家，她和家人聊起這件事的時(shí)候，被女兒打趣：“媽媽平時(shí)那么摳，我要一塊錢零花錢都不給我，給別的孩子都是一百一百的給。”話雖這么說(shuō)，漸漸長(zhǎng)大的女兒卻十分體諒周老師，放學(xué)后，女兒會(huì)跟著她一起走訪、拍照，分擔(dān)她的辛苦。“我知道媽媽在做一件有意義的事，我也希望為孩子們盡一份力。”

　　每天和孩子們?cè)谝黄?，周開梅總是樂(lè)呵呵的。“三年的時(shí)間，幾十個(gè)孩子從益童樂(lè)園“畢業(yè)”，升入初中。他們有的會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)站點(diǎn)看我，有的在大街上遇到也會(huì)拉著我聊天。這時(shí)候我感覺(jué)是最幸福的。”面對(duì)未來(lái)，周老師也充滿希望：自己靠著后天努力學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)，也得到了字節(jié)跳動(dòng)公益課程和硬件條件的支持，周老師感覺(jué)自己變得更“強(qiáng)大”了。“他們不是留守兒童，只是父母暫時(shí)不在身邊。在這段時(shí)間里，我會(huì)盡可能陪著他們。”

　　“我在守護(hù)他們，也在守護(hù)曾經(jīng)的自己”

　　彩虹社區(qū)站點(diǎn) 林水瓊老師

　　林水瓊是一個(gè)從貴州大山里考出去的師范生。畢業(yè)后，她成為了一名歷史老師，在貴州的一所中學(xué)上歷史和政治課程。“最多的時(shí)候我?guī)Я?個(gè)班，那時(shí)候我對(duì)自己的認(rèn)知就是——我是一個(gè)老師，教書就是我的工作。”

　　2019年10月，林水瓊在朋友的介紹下認(rèn)識(shí)了益童樂(lè)園。“那時(shí)候網(wǎng)上關(guān)于項(xiàng)目的資料還不多，我也沒(méi)查到具體的工作內(nèi)容。但既然這項(xiàng)工作是關(guān)于孩子的，我又非常喜歡孩子，就去站點(diǎn)上班了。”

　　作為一個(gè)從農(nóng)村里走出來(lái)的孩子，林水瓊當(dāng)然也能夠深刻體會(huì)到留守兒童內(nèi)心的那份脆弱。“對(duì)我沖擊最大的是，剛來(lái)的那天我看到孩子們，就好像看到了自己的小時(shí)候。”林水瓊回憶，自己的童年沒(méi)有父母的陪伴，也沒(méi)有益童樂(lè)園這樣給孩子關(guān)愛(ài)的地方，只有家里兄弟姐妹三日一起相依為命。小時(shí)候的她，經(jīng)常被別的孩子欺負(fù)，膽小又敏感，非常不自信。

　　“正是因?yàn)橛羞^(guò)這樣的經(jīng)歷，我不希望讓站點(diǎn)的孩子們?cè)僭庥龊臀乙粯拥氖虑?。我希望他們的童年是溫暖的、快?lè)的、有人關(guān)心的。”在這樣想法的驅(qū)動(dòng)下，林水瓊完成了由中學(xué)老師到站點(diǎn)老師的轉(zhuǎn)變。“來(lái)到益童樂(lè)園后，我覺(jué)得我不僅僅是老師，我也是一個(gè)社會(huì)工作者。除了教書育人，我更希望通過(guò)我學(xué)到的知識(shí)幫助小朋友們改變一些他們的習(xí)慣。兩個(gè)工作看起來(lái)是有差別，但本質(zhì)上都是為了讓孩子擁有更好的未來(lái)。”

　　在彩虹社區(qū)里，有一百多位孩子是留守兒童，其中不乏家中有各種困境的孩子。小博就曾經(jīng)是讓林水瓊操碎了心的一個(gè)搗蛋鬼：他從小和爺爺奶奶一起生活，父親也常年生病，缺乏關(guān)愛(ài)。在和小博的相處中，林水瓊發(fā)現(xiàn)只要一個(gè)假期不見(jiàn)面，小博就會(huì)恢復(fù)很多壞習(xí)慣。在9月開學(xué)時(shí)，她苦口婆心對(duì)著小博講了很久，本以為這個(gè)調(diào)皮的小男孩會(huì)掉頭就走。但沒(méi)想到的是，小博把林水瓊的話都聽了進(jìn)去。此后，小博變得愛(ài)學(xué)習(xí)了、更有禮貌了，也開始關(guān)心其他人。這樣的變化讓林水瓊也充滿了成就感。

　　談及未來(lái)，林水瓊對(duì)孩子們始終是充滿信心的。“每一個(gè)留守兒童的背后都有許多讓人心疼的故事，我可以在他們的童年的回憶里增加許多快樂(lè)的回憶，也可以教會(huì)他們自信、勇敢、大膽的站在自己的舞臺(tái)上，也可以引導(dǎo)成為更好的自己。”

　　“只要益童樂(lè)園還在，我就在。”

　　平塘大塘站點(diǎn) 李靜老師

　　在來(lái)到大塘鎮(zhèn)前，李靜曾經(jīng)嘗試過(guò)很多份工作：在工廠做服裝、在商場(chǎng)做過(guò)銷售員、甚至做伐木工。那幾年，李靜對(duì)于“理想的職業(yè)”還沒(méi)有概念。直到2019年，在大塘鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)站上班的李老師接觸到了益童樂(lè)園。當(dāng)她了解到益童樂(lè)園需要招聘老師的時(shí)候，第一反應(yīng)就是：益童樂(lè)園到底是干什么的。

　　工資不算高，但可以照顧自己的孩子。李靜猶豫著，見(jiàn)到了站點(diǎn)的孩子們。那一瞬間，她就決定不走了。同去的另一位老師因?yàn)榇鰡?wèn)題只干了17天，但李靜一干就是2年多，不僅把自己的時(shí)間投入到了站點(diǎn)，就連2個(gè)孩子也跟著成為了“小志愿者”。

　　“家里老大12歲，老二7歲。老大已經(jīng)懂事了，但老二小時(shí)候經(jīng)常會(huì)吃醋，看到別的孩子抱我就會(huì)說(shuō)‘不要抱我媽媽!這是我的媽媽。’”每當(dāng)這時(shí)，李靜就會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“在站點(diǎn)我是大家的媽媽，在家里我是你一個(gè)人的媽媽。”現(xiàn)在，2個(gè)孩子每天耳濡目染也成為了孩子們的大哥哥。他們幫李靜為孩子們組織活動(dòng)，成為籃球小隊(duì)長(zhǎng)，做得有模有樣。“我開始覺(jué)得和媽媽一樣開心了!”

　　站點(diǎn)常年活躍著4、50個(gè)孩子。李靜眼看著小朋友長(zhǎng)成了大孩子，考到縣城里的中學(xué)。“每年，我們都會(huì)給畢業(yè)的孩子舉辦畢業(yè)晚會(huì)。”孩子們一起笑著鬧著，讓她自己也感受到了自己想追求的職業(yè)理想。“我就是想和孩子們待在一起。”

　　孩子和家長(zhǎng)們也在她的努力下發(fā)生了變化。站點(diǎn)一個(gè)叫婷婷的小姑娘起初是一個(gè)人偷偷來(lái)站點(diǎn)參加活動(dòng)的，奶奶發(fā)現(xiàn)后生氣地把她拉走。再后來(lái)，奶奶從婷婷同學(xué)和家長(zhǎng)們口中得知了益童樂(lè)園對(duì)孩子們的幫助，也開始配合站點(diǎn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)婷婷來(lái)站點(diǎn)。婷婷自己也在李靜和其他小朋友的影響下從一個(gè)脆弱、敏感的小姑娘變成了站點(diǎn)的開心果。

　　“不像留守兒童。”是來(lái)站點(diǎn)的客人們對(duì)孩子最多的評(píng)價(jià)。“但是為什么孩子們就必須有我們認(rèn)為的‘留守兒童’的樣子呢?”在益童樂(lè)園，孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)、開朗，有機(jī)會(huì)到更大的舞臺(tái)展示自己，這讓李老師非常滿足。“只要益童樂(lè)園還在，我就還在。”