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　　原標題：以教育扶貧的名義進入縣域到底應該怎么做？

　　這些年我去了不少縣域的學校，我就發(fā)現(xiàn)在縣域里真的有很多“偉大的教育家”型的校長。他們知道每個學生家里的情況是怎么樣的，城市超級中學的校長是絕對不可能做到這一點的。

　　在這些校長身上，我看到了，教育可以是很樸素的。從他們的經驗里，我總結了這樣兩條：回到教育常識，恢復教學常規(guī)。

　　我先從我自己的經歷說起，我高中是在湖南省長沙縣第六中學讀的。我90年代上高中的時候，我們縣有10所高中，這在今天看來好像是不可想象的。

　　我由于中考沒考好，沒考上一中，就被分到了第六中學。我們這所學校在縣里排不上號，比不過一中，也比不過一中之外的其他高中。

　　在開學典禮的時候，校長就告訴我們要認清自己的位置。他就告訴我們，不要去管一中怎么教學，怎么成天補課，我們就關起門來把自己的課堂教學做好就行了。我覺得這就是常識之一，師生相互守望，相互呵護。

　　在校長的帶領下，我們學校的老師和學生都不好高騖遠，老師勤勤懇懇教書，學生安安心心學習。我中考成績離一中線就只差了幾分，所以在這個學校是成績比較好的。

　　在高一的好幾次月考當中，我都考了總成績第一名，但是我的班主任在成績單的后面給我的評價是：山中無老虎，猴子稱霸王。多么言簡意賅，我覺得這就是我的學校教會我的：你固然是很好，但是山外有山，人外有人。

　　第二個常識就是勞逸結合，不過分地壓榨學生。我到現(xiàn)在還記得我的高三語文老師喜歡把一句話掛在嘴邊，就是“只有玩好才能學好，先要學會玩，才知道怎么學。”

　　這句話現(xiàn)在聽起來簡直匪夷所思，但是當時聽起來覺得特別正常。我記得到高三的時候，我的語文老師還告訴我們說，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”。不是像今天這樣，逼著孩子只爭朝夕地玩命學習。

　　▲ 紀錄片《高考》劇照

　　我們校長負責管紀律，他的做法就是嚴格遵守學校作息時間，凡是不應該學習的時候堅決不允許學習。晚上三節(jié)晚自習，誰要是在晚自習課間休息的時候還在教室里看書，他是會把你轟出去的。他們深深地知道，只有在玩的時候好好玩了，學習的時候才能好好學。

　　再說說回到教學常規(guī)，第一個常規(guī)就是應該在高中學段給學生提供完整的文理通識教育。

　　我1995年上大學，我們班39個人，只有我一個人不是來自省重點高中。我的大學同學們幾乎都是從高一就開始就被引導性地進行文理分科，我知道后非常震驚，因為我們學校從來沒這么要求過。

　　高二結束的時候，我們學校才通知要分科。我最后選的是文科，可是我在高一、高二的時候幾乎參加了所有的理科類的奧賽。雖然成績都不怎么樣，但是我們學校是非常鼓勵的。

　　可是，2014年國家開始搞新高考改革，實行選科和走班。一個十幾歲的孩子還沒有對不同學科建立充分的認知，就要做出如此重要的選擇了。到了大學反而要進行模塊式學習，進行通識教育，這其實是一種本末倒置。

　　第二個教學常規(guī)就是對體育課的重視。

　　我們學校對體育課有多重視呢，我的高二的班主任是體育老師。南方經常下雨，很多時候不能去操場上體育課。我們也沒有體育館，老師就會在教室給我們上體育課。

　　我們會在教室下象棋下軍棋，我們學校雖然看起來很簡陋，但是所有室內體育課的小器材都有。有的時候好不容易等到天晴了，甚至會把自習課也會改成體育課。