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　　原標(biāo)題：如何運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

　　在過(guò)去10年里，接受特殊教育的美國(guó)學(xué)生數(shù)量增加了30%。

　　事實(shí)上，美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)，幾乎每個(gè)班級(jí)都至少有一名殘疾學(xué)生。這些特殊學(xué)生的數(shù)量仍在持續(xù)增加，教育工作者越來(lái)越傾向于使用輔助技術(shù)來(lái)幫助他們更有效地學(xué)習(xí)，并充分釋放他們的潛力。

　　輔助技術(shù)可以滿(mǎn)足所有年級(jí)和技能水平的學(xué)生的需求。教育工作者可以通過(guò)以下六種輔助技術(shù)最大程度地助力學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，甚至對(duì)他們的生活方式產(chǎn)生影響。

　　一、時(shí)間管理App能夠防止學(xué)習(xí)進(jìn)度落后

　　患有注意缺陷障礙的學(xué)生很容易注意力不集中，所以他們很難完成作業(yè)或者其他學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間管理App或許能夠解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以使用市面上的時(shí)間管理應(yīng)用幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置好完成任務(wù)所需的時(shí)間并打開(kāi)倒計(jì)時(shí)，這樣應(yīng)用界面就會(huì)持續(xù)顯示完成任務(wù)的剩余時(shí)間。

　　這種應(yīng)用程序可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓他們更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)，避免拖延。振動(dòng)手表也是一個(gè)很好的工具，它會(huì)在學(xué)生分心的時(shí)候提醒學(xué)生重新集中注意力，并且不需要老師的介入。

　　二、文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)和有聲讀物讓閱讀更輕松

　　文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)（TTS）可以幫助患有視力障礙或者其他影響閱讀能力的缺陷兒童。只要按下按鈕，TTS就能將電腦或其他數(shù)字設(shè)備上的文字轉(zhuǎn)換成音頻。對(duì)視力正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)書(shū)讓他們更加關(guān)注文本的意思，而不只是發(fā)音，所以這種技術(shù)也能夠提高他們的文本理解能力。

　　教師還可以使用有聲書(shū)幫助有閱讀障礙的學(xué)生。有聲讀物App允許使用者隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)校和公共圖書(shū)館的數(shù)字資源。對(duì)于初學(xué)者、有學(xué)習(xí)障礙和英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲書(shū)是有效提高學(xué)習(xí)效率的工具。

　　三、調(diào)頻系統(tǒng)提高學(xué)生的參與度

　　在課堂上，患聽(tīng)力障礙的學(xué)生很難聽(tīng)懂教室里的各種聲音。調(diào)頻系統(tǒng)使用無(wú)線電廣播技術(shù)，通過(guò)音頻連接老師和學(xué)生。老師只要對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)話(huà)，就可以將自己的聲音直接傳送到學(xué)生的助聽(tīng)器上。

　　這樣學(xué)生就可以不受同學(xué)或背景噪音的干擾，更清楚地聽(tīng)到老師的聲音。這種技術(shù)還可以減少回聲、聲音失真和聽(tīng)覺(jué)疲勞，提高聲音的清晰度。

　　四、寓教于樂(lè)

　　隨著視頻游戲的流行，教師開(kāi)始將新型教育游戲引入課堂。

　　很多學(xué)生都是玩電子游戲中長(zhǎng)大的，所以教育游戲很容易吸引他們。教育游戲?qū)W(xué)習(xí)變成游戲，能夠幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而教師則可以用教育技術(shù)工具來(lái)挖掘孩子們從這些游戲中獲得的樂(lè)趣。

　　寓教于樂(lè)讓學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，在完成各種任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)很有成就感。

　　五、思維導(dǎo)圖能夠更有效地展示信息

　　思維導(dǎo)圖是鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。這種工具通過(guò)文字和圖形的組合，可以將幾個(gè)不同的觀點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。它可以應(yīng)用于各種課程，幫助引導(dǎo)學(xué)生的思維，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，學(xué)生們可以利用這種視覺(jué)化的信息組織方式，將掌握的知識(shí)留存更久。

　　六、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，或者說(shuō)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，可以激勵(lì)容易分心的學(xué)生。研究表明，我們能記住20%聽(tīng)到的內(nèi)容，30%看到的內(nèi)容，但如果親身實(shí)踐，我們能夠記住高達(dá)90%的內(nèi)容。

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以將課程中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

　　雖然體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并不是一種新的教學(xué)方法，但研究者正在通過(guò)VR和AR技術(shù)來(lái)增強(qiáng)它的效果。這些技術(shù)提供了沉浸式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，消除了時(shí)間和地理上的限制，還能夠讓學(xué)生接觸到他們?cè)緹o(wú)法接觸到的環(huán)境。

　　VR和AR技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能，提高他們的批判性思維能力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

　　利用這些輔助技術(shù)，教育工作者可以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)技能和社交能力，還能夠激發(fā)他們獲得學(xué)業(yè)成就的積極性。