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　　原標(biāo)題：隨著教育模式越來(lái)越數(shù)字化 VR能解決什么問(wèn)題？

　　邦納：在我自己的在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生們經(jīng)常與老師有一對(duì)一的互動(dòng)，但感覺(jué)與課堂上的其他學(xué)生脫節(jié)。但我通過(guò)對(duì)Immerse的研究了解到，VR在真實(shí)課堂和Zoom課堂之間建立了一座橋梁。它在中間提供了一個(gè)比面對(duì)屏幕或面對(duì)面更好地進(jìn)行聯(lián)系和交流的場(chǎng)所。VR所提供的社會(huì)互動(dòng)性和連接性是無(wú)法從在線學(xué)習(xí)中獲得。

　　研究稱，學(xué)生們經(jīng)常表示在使用VR時(shí)更快樂(lè)、更興奮、更不無(wú)聊，因?yàn)樗杏X(jué)就像一個(gè)游戲。他們?cè)?D空間中成為了虛擬人物，這讓他們感到放松，這樣的方式也被他們認(rèn)為是一種消遣和愛(ài)好。如果能把課程和愛(ài)好融合在一起，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更有吸引力和潛在動(dòng)力的環(huán)境。

　　EdSurge：您會(huì)告訴那些有興趣嘗試VR語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教育工作者什么？

　　邦納：我的研究發(fā)現(xiàn)，目前所有VR項(xiàng)目的問(wèn)題是，它們都是商業(yè)化的、現(xiàn)成的，而并非是專門(mén)為教育設(shè)計(jì)的。

　　Immerse提供了更小巧的腳手架和更詳細(xì)的場(chǎng)景，減少了認(rèn)知負(fù)荷，因此學(xué)生可以專注于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而不是試圖想象一個(gè)場(chǎng)景。

　　學(xué)生們戴著VR頭盔，用控制器來(lái)抓取和拾取東西，與環(huán)境互動(dòng)。而當(dāng)學(xué)生看向自己的手腕時(shí)，就表示他們需要幫助，或者需要老師給他們一些提示。他們只要把手腕朝向眼睛，Immerse應(yīng)用程序就會(huì)理解，"哦，你正在看你的手腕"，于是它會(huì)讓幫助信息出現(xiàn)。

　　即使是在真實(shí)的課堂上，要讓學(xué)生專注于教材，專心致志地完成手頭的任務(wù)也很難。使用Immerse桌面應(yīng)用程序，教師點(diǎn)擊“Rally” ——聚集功能，它就會(huì)將所有學(xué)生聚集在一起，并將他們的目光對(duì)準(zhǔn)手頭的任務(wù)。它能幫助大家集中注意力，使整個(gè)班級(jí)做好互動(dòng)的準(zhǔn)備。

　　老師還可以將學(xué)生分組到隔離聲音的環(huán)境中，即使他們?cè)谕粋€(gè)空間內(nèi)，并且能看到里面的其他人。你可以想象，像我這樣教一個(gè)20名學(xué)生的班級(jí)，任何時(shí)候?qū)W生在一個(gè)擁擠的房間里做練習(xí)時(shí)，都有可能被其他人說(shuō)的話分散注意力。

　　隔絕聲音有助于他們把注意力集中在語(yǔ)言輸出上，集中在角色扮演中與其他人的互動(dòng)上。但同時(shí)，老師講話的時(shí)候大家都能聽(tīng)到。老師和其他學(xué)生同處虛擬空間的同時(shí)，還可以加入討論小組，與學(xué)生進(jìn)行私人對(duì)話。這些事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很難做到的，這就是為什么我覺(jué)得Immerse為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的便利。