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　　原標(biāo)題:經(jīng)費不足,博導(dǎo)也是“打工人”

　　在同樣的評價體系內(nèi),一個科研成績突出的老師相較于一個潛心教學(xué)的老師,前者無論是在職稱晉升,還是在各種獎項的評定中,都占有明顯的優(yōu)勢.作為科研項目的牽頭人和直接參與者,身兼碩導(dǎo)、博導(dǎo)的教授們精力相對有限,權(quán)衡取舍下往往忽視了教學(xué)任務(wù).

　　這種情況其實也與教學(xué)活動的“效益”甚微不無關(guān)系.陜西師范大學(xué)公開的課時費等人員費用發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)中,教授:不超過150元/課時;副教授:不超過100元/課時;其他人員:不超過80元/課時.

　　圖源:陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院

　　為了讓導(dǎo)師回歸課堂,只能從政策上動員.中南大學(xué)從2012起,嚴(yán)格執(zhí)行“本科生教學(xué)工作一票否決制”,被稱為史上最嚴(yán)“講臺令”.近年來,中國藥科大學(xué)、中國社會科學(xué)院大學(xué)、南京大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校,也紛紛出臺政策,使“教”由傳授變?yōu)閭魇?指導(dǎo);使“學(xué)”由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,實現(xiàn)教學(xué)相長.

　　然而制度的規(guī)定,不如從根源上解決教學(xué)的軟肋——調(diào)整評價機制以及出臺獎勵措施.浙江大學(xué)2011年起設(shè)立“心平獎教金”,其中杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎為獲獎的一線教師每人獎勵100萬元人民幣;武漢大學(xué)也設(shè)立了“本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績獎”,用于獎勵在本科(含研究生基礎(chǔ)課)教學(xué)一線工作業(yè)績突出的優(yōu)秀教師.

　　必須承認(rèn)的是,課時標(biāo)準(zhǔn)、獎勵措施在數(shù)量上仍是“杯水車薪”,與動輒百萬級的科研項目經(jīng)費相抗衡,無異于“以卵擊石”.教學(xué)工作相較于科研、項目上的付出,不過是“雪上加霜”,畢竟申請項目經(jīng)費本身就絕非易事.

　　此前,我國博士招生數(shù)量相對較少,只有少數(shù)優(yōu)秀教授才可擔(dān)任博導(dǎo),并且以國務(wù)院名義任命,給予一定數(shù)量的補貼.而現(xiàn)在,我國大學(xué)的博、碩士點不斷增加,但課題經(jīng)費的發(fā)放,無論從數(shù)量方面,還是分配的合理性和制度的完善方面都存在問題.據(jù)調(diào)查,大學(xué)中至少超過50%的在職博導(dǎo)沒有申請到相關(guān)的課題經(jīng)費.

　　在有些學(xué)校,還實行博士津貼由博導(dǎo)提供的方案,加上外出開會、調(diào)研、發(fā)文章的版面費,基本都從博導(dǎo)的科研經(jīng)費中開支.因此,很多博導(dǎo)的主要工作就是接項目、申請課題,因為只有這樣才有經(jīng)費保障博士出成果.為了申請到科研項目,讓學(xué)生能順利畢業(yè),博導(dǎo)需要帶領(lǐng)研究生不斷地做實驗、出結(jié)果、發(fā)論文.

　　中國政法大學(xué)教授郭世佑就曾呼吁:“導(dǎo)師有權(quán)向管理部門追問博士生的培養(yǎng)經(jīng)費,要求公開其全部去向,以便大幅度地增加博士生培養(yǎng)經(jīng)費的下?lián)鼙戎?避免不合理的層層折扣.”

　　學(xué)生不靠譜,導(dǎo)師要“背鍋”

　　這年頭,博導(dǎo)招博士就像“拆盲盒”,多多少少有看走眼的時候.在知識分工極其細(xì)化的今天,一些博士只是把某一專業(yè)領(lǐng)域的知識當(dāng)成了謀生的工具.導(dǎo)師對學(xué)生原本抱有學(xué)術(shù)上的期待,但學(xué)生則把讀博當(dāng)成一種人生經(jīng)歷或者跳板——這種思想上的距離并不能產(chǎn)生美.

　　指導(dǎo)論文“死腦細(xì)胞”

　　雖然現(xiàn)在很多高校中,論文發(fā)表不再作為博士生的硬性指標(biāo),但是論文是學(xué)術(shù)成果的主要表現(xiàn)形式,博士就終究避免不了要與論文打交道.

　　“90后梗王”袁隆平曾表示“不帶博士生了”,并因此登上熱搜榜.“論文修改起來麻煩得很”“死腦細(xì)胞的”,這些應(yīng)該是大多博士生導(dǎo)師共同詬病的.