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　　原標(biāo)題：　　古有“孟母三遷”今有“陪讀萬(wàn)千” “病態(tài)”的陪讀焦慮的家長(zhǎng)

　　古有“孟母三遷”，今有“陪讀萬(wàn)千”。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)7925人進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查，其中62.5%的人表示“中國(guó)式陪讀”較為普遍，84.9%的人表示自己身邊就有很多陪讀的家長(zhǎng)。調(diào)查的樣本數(shù)量不算多，但結(jié)果顯而易見(jiàn)——中國(guó)的“陪讀制度”已是一種普遍現(xiàn)象且會(huì)長(zhǎng)期存在。

　　“病態(tài)”的陪讀，焦慮的家長(zhǎng)

　　陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活陪伴參與的一種行為。作為孩子堅(jiān)實(shí)的后盾，家長(zhǎng)的關(guān)心陪伴本是一種稀松平常且溫暖至人的事情。但在我國(guó)，陪讀往往被貼上負(fù)面的標(biāo)簽，人們常常用有色眼鏡看待，甚至衍生出“中國(guó)式陪讀”這一專(zhuān)有名詞。

　　目前，中國(guó)的陪讀已經(jīng)發(fā)展到社會(huì)各個(gè)階層和地域。中國(guó)社科院教育研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有36.8%的家庭存在父母陪讀現(xiàn)象，且城市家庭中的陪讀占比可能更高。值得一提的是，起初“中國(guó)式陪讀”只是由于城鄉(xiāng)教育之間的客觀差距，而催生出的一批遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的陪讀人群。這些人因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)所需不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到城區(qū)去陪伴子女讀書(shū)，照顧他們的生活起居。彼時(shí)，中國(guó)的陪讀更多是透露出些許的無(wú)奈和辛酸。

　　發(fā)展至今，在“萬(wàn)物皆卷”的當(dāng)下，中國(guó)的陪讀似乎也變了味，也在內(nèi)卷的道路上漸行漸遠(yuǎn)。從單純陪伴孩子學(xué)習(xí)，到為孩子洗衣、做飯、安排出行等諸多方面，陪讀的內(nèi)容覆蓋面越來(lái)越廣。為了讓孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長(zhǎng)們選擇在學(xué)校附近租房陪讀；選擇購(gòu)買(mǎi)價(jià)格不菲的學(xué)區(qū)房陪讀；甚至不惜放棄國(guó)內(nèi)安逸穩(wěn)定的生活，漂洋過(guò)海去國(guó)外陪讀。陪讀的形式越來(lái)越“新潮”，令人大跌眼鏡。

　　網(wǎng)絡(luò)上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┘议L(zhǎng)“心急如焚”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而走紅的視頻。談笑之余，背后映射出的是家長(zhǎng)愈發(fā)嚴(yán)重的教育焦慮。2018年，智課教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布的《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)為67點(diǎn)，整體處于比較焦慮的狀態(tài)。其中，有超過(guò)一半以上的家長(zhǎng)因不能為孩子購(gòu)買(mǎi)到理想的學(xué)區(qū)房而感到焦慮。

　　多年來(lái)，為了搶占優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)區(qū)房的價(jià)格年年上漲。以北京為例，一些比較好的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格動(dòng)輒十幾萬(wàn)、二十幾萬(wàn)元一平方米，甚至個(gè)別學(xué)區(qū)房炒到三十幾萬(wàn)元一平方米。加之各類(lèi)名校、名師等搶手的教育資源，無(wú)不使家長(zhǎng)們焦慮倍增，生怕一個(gè)選擇不慎而毀了孩子的前程。因此，家長(zhǎng)們寧可擠破頭皮也要搶到一所“天價(jià)”學(xué)區(qū)房，在所不惜的辭掉工作甚至犧牲一切更是成了“理所應(yīng)當(dāng)”，似乎只有陪讀才能讓他們暫時(shí)緩解這份焦慮。

　　此外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的應(yīng)試與升學(xué)追求迫切，經(jīng)常秉持“孩子只做分內(nèi)事，學(xué)習(xí)之外父母擔(dān)”的錯(cuò)誤觀念，使得“陪讀大軍”的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。這種急于求成的焦慮心理，使家長(zhǎng)過(guò)分注重孩子成績(jī)的提高，卻忽視其自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的陪伴產(chǎn)生依賴(lài)，漸漸喪失獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的能力。這也是現(xiàn)在越來(lái)越多孩子患上“公主病”“玻璃心”的一大原因。

　　陪讀的戰(zhàn)線不斷在拉長(zhǎng)，成本也在與日俱增，這些成本不能簡(jiǎn)單地用數(shù)字和金錢(qián)來(lái)衡量。尤其對(duì)于那些不惜重金選擇跨區(qū)/國(guó)轉(zhuǎn)學(xué)，辭掉工作全職陪讀的家長(zhǎng)，他們以一種“破釜沉舟”的姿態(tài)來(lái)成全孩子的未來(lái)，這里面的成本恐怕難以估量。然而，不計(jì)其數(shù)的投入，全方位無(wú)死角的陪護(hù)，取得的效果往往適得其反。很多時(shí)候，換來(lái)的更多是孩子的不理解，親情的疏遠(yuǎn)和家庭的矛盾，最終影響孩子的未來(lái)。

　　存在即合理，切莫走極端

　　父母的愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)孩子的關(guān)心是源源不斷的，陪讀現(xiàn)象也不會(huì)因?yàn)榘侔愕脑嵅《АＨf(wàn)物皆有度，存在即合理，我們不能非黑即白地看待陪讀問(wèn)題，更不可以極端的方式進(jìn)行陪讀。

　　“我就退群怎么了”，前段時(shí)間在教育界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的新聞重新引發(fā)了人們對(duì)陪讀的思考。拋開(kāi)事件始末，從陪伴孩子學(xué)習(xí)角度看，這是一種有失冷靜的陪讀行為。其實(shí)，正確的陪伴有助于孩子地成長(zhǎng)。正面的看，陪讀可以更好地照顧孩子的飲食起居，提高他們的生活舒適度，減少他們的后顧之憂(yōu)，使他們有更多的精力去學(xué)習(xí)。

　　更重要的是，家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子所遇到的心理問(wèn)題。絕大部分時(shí)候，學(xué)習(xí)都是辛苦且枯燥的，也會(huì)伴隨大大小小的挫折，學(xué)生總會(huì)有感到崩潰、沮喪的時(shí)候，難免會(huì)有放縱、消極的想法，做出錯(cuò)誤、出格的事情。如果此時(shí)家長(zhǎng)陪在身邊，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問(wèn)題，給孩子必要的心理疏導(dǎo)，以平和的方式帶孩子放松心情、緩解壓力。

　　孩子的求學(xué)之路上，家長(zhǎng)應(yīng)是一劑“預(yù)防針”，為孩子及時(shí)有效的引導(dǎo)方向。而非一塊甩不掉的“膏藥貼”，像看管犯人一樣時(shí)刻監(jiān)督著孩子。過(guò)度的陪讀會(huì)給孩子造成很大的心理壓力，對(duì)他們而言，陪讀意味著父母可能會(huì)失去工作，家里的經(jīng)濟(jì)也會(huì)因此拮據(jù)。被寄予厚望的孩子，如果一旦成績(jī)沒(méi)能如愿，油然而生的愧疚感會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，直接影響孩子學(xué)習(xí)的情緒和質(zhì)量。

　　前文所講，過(guò)度陪讀還會(huì)使孩子的自理能力得不到鍛煉。孩子一旦過(guò)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，獨(dú)立生活的能力必然會(huì)喪失。衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀不單單是憑借分?jǐn)?shù)高低，當(dāng)孩子步入社會(huì)之后，更看重的是他的人品和能力。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，很可能在陪讀這個(gè)搖籃中被父母“厚重”的愛(ài)扼殺。