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　　原標(biāo)題:兒童電話手表“火爆”家長(zhǎng)圈,仍是控制欲在作祟

　　近日,教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第4883號(hào)建議的答復(fù)》,披露了教育部答復(fù)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議“關(guān)于禁止中小學(xué)生將智能手機(jī)帶入校園的建議”的具體內(nèi)容.對(duì)于禁止中小學(xué)生將智能手機(jī)帶入校園,多數(shù)家長(zhǎng)表示支持,也有家長(zhǎng)表示電話手表也應(yīng)該禁止.

　　據(jù)報(bào)道,根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù),兒童電話手表已經(jīng)占據(jù)了2020年中國(guó)線上市場(chǎng)電話手表產(chǎn)品種類(lèi)中的32%,共有368類(lèi).目前,兒童電話手表成為電話手表市場(chǎng)中規(guī)模僅次于成年人電話手表的細(xì)分領(lǐng)域.

　　兒童電話手表的火爆,與我國(guó)不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制欲有密切關(guān)系.家長(zhǎng)給孩子配兒童電話手表的主要目的,說(shuō)得好聽(tīng)是為了“應(yīng)急通訊”,而更主要的目的,是時(shí)刻了解孩子的行蹤,因?yàn)閮和娫捠直碛卸ㄎ还δ?

　　部分家長(zhǎng)希望學(xué)校禁止學(xué)生在校內(nèi)使用電話手表,主要的考慮,是擔(dān)心孩子偷偷使用兒童電話手表中的微聊、查百度聽(tīng)歌等智能化功能,影響學(xué)習(xí).而就是這些家長(zhǎng),也比較糾結(jié),擔(dān)心孩子不使用電話手表,就沒(méi)辦法進(jìn)行“應(yīng)急通訊”,不能隨時(shí)了解孩子所處的位置.

　　在筆者看來(lái),兒童電話手表的真正問(wèn)題,并非其智能化功能,而是家長(zhǎng)用電話手表跟蹤孩子.有一些學(xué)校老師對(duì)兒童電話手表的處理,是要求家長(zhǎng)卸載兒童電話手表中可能分散孩子精力、注意力的微聊、QQ音樂(lè)等功能,而保留定位功能,以方便家長(zhǎng)跟蹤定位孩子.事實(shí)上,當(dāng)學(xué)生上學(xué),在校園里學(xué)習(xí)、生活時(shí),家長(zhǎng)要聯(lián)系孩子,并不需要手機(jī)、電話,只需聯(lián)系班主任或者任課教師就能找到孩子.

　　當(dāng)然,家長(zhǎng)們給孩子配兒童手表,以及跟蹤孩子的行蹤,也有一種解釋是,為了孩子的安全,比如,孩子在上學(xué)、放學(xué)途中,如果萬(wàn)一發(fā)生安全事故怎么辦.家長(zhǎng)有這種擔(dān)憂可以理解,但是,就如很多家長(zhǎng)一直接送孩子上學(xué),是出于安全考慮,可不能為了安全,到了初中、高中還接送一樣,時(shí)刻跟蹤孩子行蹤,并不能消除安全擔(dān)憂,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任心,提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力才是關(guān)鍵.

　　跟蹤掌握孩子行蹤的做法,本身就是有問(wèn)題的.首先,這讓孩子時(shí)刻處在被監(jiān)控的環(huán)境中,會(huì)讓獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的孩子反感父母的做法,感覺(jué)自己毫無(wú)隱私.其次,父母想把孩子時(shí)刻置于自己的視野之中,是對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù),也會(huì)增加自己的焦慮感.

　　父母和未成年孩子的關(guān)系,是監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人的關(guān)系,監(jiān)護(hù)人要履行監(jiān)護(hù)職責(zé),教育、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),但是,說(shuō)到底監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人在人格上是平等的,監(jiān)護(hù)人要尊重被監(jiān)護(hù)人的人格尊嚴(yán)、隱私.有的父母把孩子視為自己的私人物品,完全不尊重孩子的人格、隱私.在沒(méi)有人工智能技術(shù)的時(shí)代,有的家長(zhǎng)采取偷看孩子日記,盯梢的方法,想掌控孩子,現(xiàn)今,人工智能技術(shù)為這些家長(zhǎng)提供了更現(xiàn)代化的跟蹤、監(jiān)控武器.

　　可以說(shuō),這是人工智能技術(shù)用錯(cuò)了地方,沒(méi)有用來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反而進(jìn)一步約束學(xué)生.除家長(zhǎng)用兒童電話手表跟蹤定位孩子外,還有的學(xué)校在教室里安裝監(jiān)控?cái)z像頭,家長(zhǎng)可以下載相關(guān)APP,時(shí)刻觀察孩子在課堂上的言行舉止.有關(guān)可以更智能監(jiān)控孩子行蹤、學(xué)習(xí)行為的工具,受到不少家長(zhǎng)追捧.

　　這既侵犯孩子隱私,又不尊重孩子人格.在監(jiān)控與反監(jiān)控的拉鋸中,有的學(xué)生會(huì)形成表演性人格,還有的學(xué)生和家長(zhǎng)為此產(chǎn)生沖突與矛盾.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的最終目的,是要讓孩子成為合格的社會(huì)人,因此,應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,重視培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力,而非要支配孩子.

　　其實(shí),圍繞智能手機(jī)、智能兒童電話手表的爭(zhēng)議,根源都在怎么培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力上.如果家長(zhǎng)有從小就培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、自主管理意識(shí)與能力的家庭教育理念,這些問(wèn)題也不至于發(fā)展到今天,成為家校關(guān)系、親子關(guān)系的難點(diǎn)問(wèn)題.處理這些問(wèn)題,必須從家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人的基本職責(zé),以及保護(hù)兒童人格、身心健康出發(fā).