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　　原標題：數(shù)字化時代人才緊缺，少兒編程將成為下一門主科?

　　童程童美未來教育研究院首席教育官孫瑩發(fā)表演講

　　“今天的小孩被稱為數(shù)字時代的原住民，他們一出生就面臨著無所不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)就是他們的生活，數(shù)字化就是他們的生存方式。”

　　孫瑩在演講中提到了一組數(shù)字，“小學(xué)一到三年級的小朋友，擁有手機的比例達到了77%，4-6年級的小朋友，擁有手機的比例是82%，初中生達到了92%。他們平均每天使用的時間，周一到周五每天是47分鐘，周末每天是108分鐘，寒暑假每天將會使用127分鐘。”

　　對于出生在數(shù)字世界的Z世代來說，從小接觸不同類型的APP和不同數(shù)字渠道，除了掌握與人交往的能力之外，掌握一門與機器對話的編程語言或許也將成為必備的技能之一。

　　與此同時，數(shù)字經(jīng)濟的高速發(fā)展也帶來對相關(guān)人才的高度需求。中國信通院發(fā)布的《5G社會影響》白皮書中預(yù)測，到2030年，我國各行業(yè)所缺的5G直接和相關(guān)的人才約800萬人。這一數(shù)字，在人工智能領(lǐng)域是500萬人。

　　按時間推算，眼下的中小學(xué)生，未必不會是未來的“下一個馬斯克”。為了應(yīng)對技術(shù)更迭加速的數(shù)字時代，孫瑩認為，新一代青少年必須具備四大核心能力：即數(shù)字信息的辨識與分析、數(shù)字信息的調(diào)用與編輯、數(shù)字信息應(yīng)用與協(xié)同和數(shù)字信息反饋與創(chuàng)新能力。

　　據(jù)媒體報道，目前為止，美國基礎(chǔ)教育階段約有67.5%的孩子已在接受編程教育，而在中國，編程教育開始普及不足十年，市場滲透率還很低。隨著相關(guān)扶持政策的不斷出臺，“8090家長”對編程教育的認知程度和接受度也在逐步提升。怎么樣才能更好地培養(yǎng)孩子的科技素養(yǎng)?

　　童程童美未來教育研究院提出，家長在孩子的課外培養(yǎng)中或可采取“1+X素質(zhì)教育”模式。其中，“1”代表數(shù)字思維、編程思維、科技素質(zhì)教育，將其看作是孩子的剛需教育;“X”是指藝術(shù)、體育等任何一項孩子的興趣愛好。在此層面上，編程教育被看作提升到了和語數(shù)外三門主課同等級別的待遇上，而并非興趣。

　　發(fā)布會現(xiàn)場，童程童美發(fā)起“未來少年”招募計劃，未來3年，面向全國8-15歲青少年，將累計投入1億元選拔培養(yǎng)1萬名具有編程、機器人等科技天賦和數(shù)字思維潛力的未來人才，為他們提供科技創(chuàng)新與實戰(zhàn)平臺，專門設(shè)立導(dǎo)師幫扶制度。