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　　原標(biāo)題：分?jǐn)?shù)成為歷史，全面教育成為趨勢

　　考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。

　　過往的教育形態(tài)，使得“唯分論”一直被家長和老師所推崇，分?jǐn)?shù)是決定學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)代表未來。

　　國家多年前就提倡要進(jìn)行“素質(zhì)教育”，然而響應(yīng)的學(xué)校寥寥無幾。傳統(tǒng)觀念根深蒂固，外界評價一個學(xué)生、一個老師、一個學(xué)校的好壞，只看分?jǐn)?shù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，這個老師的水平就高，代表的學(xué)校就優(yōu)秀。

　　考試成為很多人心中一道抹不去的陰影。此次《總體方案》對“唯分論”這種傳統(tǒng)思想進(jìn)行徹底的改革，方案指出，為促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，對德育、美育、體育、勞動教育都提出了具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，“素質(zhì)教育”不能只停留在形式。

　　方案明確各級黨委和政府不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。

　　在德育評價方式上，提出通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)；

　　在體育評價上，提出建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，分學(xué)段提出具體要求。

　　在美育評價上，提出把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求；探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點；推動高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學(xué)分制管理等。

　　與之相配套的具體意見也相繼出臺。