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　　原標題：美國教育的幾大“頑疾”

　　說過了美國教育的優(yōu)點，也不得不談一談它所面臨的最大問題。

　　?教育資源嚴重不均衡

　　美國大部分地區(qū)的公立學區(qū)由當?shù)爻擎?zhèn)運營，并由地方財稅提供資金。一個城鎮(zhèn)的居民越富有，房屋的價值越高，上繳的房產(chǎn)稅就越高，相應地，該地區(qū)的學校所獲得的資金就越多。 美國《大西洋》雜志曾經(jīng)刊登過一篇名為《好學校、富學校；差學校、窮學?！罚℅ood School, Rich School; Bad School, Poor School）的文章，對教育不公平的問題進行了探討。

　　文章將康涅狄格州的幾個不同學區(qū)進行了對比，結果發(fā)現(xiàn)——

　　富裕學區(qū)格林威治，每年光是針對一個學生的支出，就比貧困學區(qū)布里奇波特多6000美元；

　　高收入地區(qū)的學生可以在學校里輕松獲得心理學專家的咨詢輔導，擁有（學校免費發(fā)放的）個人筆記本電腦和最新教科書；

　　而貧困地區(qū)的學生，卻用著15到20歲的“高齡”教科書，合用電腦，沒有心理咨詢老師……

　　另外，因為學區(qū)沒錢，貧困地區(qū)的老師工資也比較少，班級學生人數(shù)又偏多，造成優(yōu)質(zhì)教師工作壓力倍增，紛紛逃離……

　　所有這些都導致貧困地區(qū)的學生素質(zhì)低下——

　　康州最近對學生的英語和數(shù)學技能進行了測試，結果發(fā)現(xiàn)：貧困學區(qū)的合格率僅為60%左右；而富裕學區(qū)的合格率高達90%以上。

　　?“輕理、重文、重運動”的教育文化

　　美國教育的另一個問題，是過于強調(diào)“領導力”和“體育運動”的重要性，卻忽視了對STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）教育的推崇。

　　多年以來，“數(shù)學好”的孩子曾被許多美國人視為“書呆子”；啦啦隊長和橄欖球明星在學校里的受歡迎程度，遠遠高于理科學霸……

　　幾十年過去之后，美國教育界終于尷尬地發(fā)現(xiàn)——盡管擁有世界一流的STEM教育體系，如今的美國孩子，卻很少有人再愿意去學習科學技術了！

　　2009年，美國大學生的人數(shù)比1985年增加了超過50%。但是在“數(shù)學”和“統(tǒng)計學”這樣的STEM專業(yè)，2009年的畢業(yè)生只比1985年多了區(qū)區(qū)400多人。

　　而學習“視覺和表演藝術”的美國學生，比學習計算機科學，數(shù)學和化學工程的三科的學生，加起來還要多。 在美國大學的理工科專業(yè)中，外國留學生占據(jù)了主導地位。

　　根據(jù)美國國家政策基金會的數(shù)據(jù)——國際學生占電氣工程全日制研究生的81％，計算機科學79％，工業(yè)工程的75％，統(tǒng)計數(shù)據(jù)學的69％，機械工程的63％，土木工程的59％，和化學工程的57％。