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　　原標題：未來教育信息化是技術賦能，創(chuàng)業(yè)者將面臨重新的角色定位

　　“過去教育創(chuàng)業(yè)者可能是做內(nèi)容、服務、工具、硬件、軟件的。”葛文偉說，但未來將不再有內(nèi)容、服務、平臺、工具之分，“因為可能都會基于數(shù)據(jù)產(chǎn)生新的增值服務。”

　　“未來數(shù)據(jù)是非常關鍵的，而且會成為重新思考定位的基本點。”葛文偉坦言，5年前他曾認為教育和互聯(lián)網(wǎng)大廠之間沒什么關系，“因為互聯(lián)網(wǎng)只有流量，而教育恰巧是和流量沒什么關聯(lián)的生意。”

　　但如今這個想法發(fā)生了變化，因為互聯(lián)網(wǎng)大廠成了數(shù)據(jù)經(jīng)濟體，已經(jīng)“不再是靠流量賦能，而是靠基礎技術賦能，這個變成了一個新的玩法”，葛文偉說。

　　在葛文偉看來，“在打破信息孤島建立數(shù)據(jù)驅動這件事情上，未來只有大廠能活”，因為前期的工程師投入、云服務器投入成本是巨大的。

　　而在這方面，華為、字節(jié)跳動、阿里、騰訊有著天然的優(yōu)勢。葛文偉表示，這次疫情就是最好的見證。疫情加速了平臺型公司切入到教育，讓釘釘、企業(yè)微信這樣看似與教育離得較遠的軟件也變成了教育行業(yè)內(nèi)的底層工具，而字節(jié)跳動和騰訊也在云端一體上下足了功夫。

　　因此，他認為，在教育信息化時代，教育創(chuàng)業(yè)者需要重新思考站位，“我到底是騰訊系還是華為系，還是阿里系，還是字節(jié)系，是不得不思考站位的時刻。”

　　同時，教育創(chuàng)業(yè)者的定位也將在教育信息化時代發(fā)生改變。“未來教育創(chuàng)業(yè)者將只有三種角色，數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)者、數(shù)據(jù)連接者和數(shù)據(jù)應用者。”葛文偉認為，教育創(chuàng)業(yè)者這需要在這三種角色中找到自己合理的定位。