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　　原標題：昂立STEM創(chuàng)始人談在線品牌斯坦星球：做在線STEM教育創(chuàng)新引領(lǐng)者

　　2020年，疫情突如其來，隨之而來的，是全國數(shù)億孩子開始了線上學(xué)習(xí)。線上教育的便捷性讓很多家長體驗了一種不一樣的教育方式，一時間，在線教育成為全國2.65億學(xué)生的剛需，這也給整個行業(yè)的發(fā)展按下了快進鍵，在線教育的滲透率得到了跨越式的提升。疫情之危快速催生了昂立STEM“在線品牌——斯坦星球”的雛形誕生。

　　回歸教育本質(zhì)，助力教育強國建設(shè)

　　其實，作為一家教育公司的掌舵人，我們很早就在思考一個問題：傳統(tǒng)的教育方式還適用現(xiàn)在的孩子嗎?答案顯而易見。人工智能、5G時代就在眼前，如果孩子們不能具備動手能力、探索精神、協(xié)作能力、創(chuàng)造創(chuàng)新的意識和能力等核心素養(yǎng)，就很可能成為人工智能時代的“無用之人”。未來10年，中美的科技戰(zhàn)爭只會愈演愈烈，中國能否取得最后的成功，靠的就是科技的發(fā)展和突破。而昂立STEM，致力于為偉大民族的科技強國夢保駕護航，唯有通過不斷創(chuàng)新的教育形式，培養(yǎng)中國孩子的核心素養(yǎng)和未來競爭力，全力為強國夢人才儲備奠定基礎(chǔ)。

　　從0到1的創(chuàng)新發(fā)展

　　在疫情開始之初，昂立STEM就提出了“線上線下兩翼齊飛自由切換”的新概念，并制定了將線下課程平移線上的策略。傳統(tǒng)觀念認為，STEM課堂大量使用教具、課堂互動豐富、學(xué)員需要動手協(xié)作完成項目等特性本質(zhì)上不太適合線上的模式。但是疫情當前，線下課堂暫停，而眾多學(xué)員對STEM課程無法割舍，我們的研發(fā)團隊決定迎難而上，力求突破。

　　從二月初開始，我們選用了Classin作為授課平臺，主打6人直播互動小班，所有線下老師都經(jīng)過了多次線上授課的培訓(xùn)，迅速轉(zhuǎn)型成為“網(wǎng)紅”老師，這在最大程度上保留了強互動的課堂特色。課程內(nèi)容方面我們以周為單位快速迭代，適當減少了復(fù)雜度較高的實驗和操作，并且把教具重新分組包裝快遞給所有的學(xué)員，這保證了我們課堂動手操作的特色。與此同時，我們也適當壓縮了低齡段孩子的上課時長，這解決了部分孩子“坐不久”的問題。經(jīng)過幾個周的磨合，我們有超過80%的孩子轉(zhuǎn)到了線上學(xué)習(xí)，課堂滿意度達到了96%，著超出了我們很多人的預(yù)期!

　　斯坦星球培養(yǎng)孩子4大核心思維

　　隨著線上教研工作的推進，我們一鼓作氣，基于交大強大的教研平臺資源，開發(fā)出了完整獨立的線上科創(chuàng)和編程的課程體系。這不僅是針對疫情推出的相應(yīng)方案，而是昂立STEM在線的獨立品牌——“斯坦星球”，是專注4-12歲在線科創(chuàng)和在線編程的學(xué)習(xí)平臺。

　　在線教育，在線是方式，教育才是本質(zhì)。5月份起斯坦星球開始了正式的獨立線上招生和運營。我們堅持在線小班直播課程教學(xué)，每班6人制，全職教師授課，課后還有點對點指導(dǎo)與答疑。我們多維度衡量在線科學(xué)課程，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整重新做好課程教具的包裝，運用寓教于樂的高品質(zhì)教具，讓孩子收獲豐富知識的同時，掌握受益終身的思維方法。

　　斯坦星球課程體系

　　總的來說，昂立STEM在線品牌的誕生，是深化教育改革新實踐的有益嘗試，是滿足學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育多樣化需求的新期待，是破解“留守兒童教育難”“教育資源分配不均”的有力舉措，是“科技強國”建設(shè)的希望之舉。

　　我們相信教育不是簡單的灌輸，而是深度的喚醒。在昂立STEM，無論是線下中心學(xué)習(xí)還是“斯坦星球”在線課程，學(xué)員都會用到大量的國際化教具，課堂都是高度互動，動手操作都是課堂的核心環(huán)節(jié)。展望未來，我們將持續(xù)的拓展線下中心，未來三年，線下中心數(shù)量將達到200家。同時，斯坦星球的業(yè)務(wù)及規(guī)模正在迅速地擴張增。線上線下“兩翼齊飛、自由切換”的場景，將成為學(xué)員學(xué)習(xí)的常態(tài)