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　　原標(biāo)題：考核教育教學(xué)能力：如何保證院校不“放水”

　　對(duì)于部分師范生來(lái)說(shuō)，教師資格認(rèn)定將不再只有全國(guó)統(tǒng)一考試一座獨(dú)木橋。作為認(rèn)證主體，院校該怎么考核學(xué)生教育教學(xué)能力，又怎么保證不“放水”？

　　“可以把教學(xué)能力作為一門課程進(jìn)行考核，甚至每個(gè)學(xué)期都安排這類課程，畢業(yè)前組織試講等能力測(cè)試。”王運(yùn)來(lái)認(rèn)為，“自主考核將留給院校足夠時(shí)間進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。”

　　不同院校公費(fèi)師范生和教育類研究生培養(yǎng)質(zhì)量、素質(zhì)水平會(huì)有不同，如何保證質(zhì)量底線與素質(zhì)底線，需要提前謀劃。

　　秦玉友說(shuō)：“必要時(shí)可以給所有培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同級(jí)認(rèn)證的專業(yè)具有不同的教師資格認(rèn)證權(quán)利；可以給不同層次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定比例，為不同水平的教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)定不同的教師資格認(rèn)證通過(guò)比例。”

　　在考核考生教學(xué)能力之外，秦玉友建議，加強(qiáng)師德與心理素質(zhì)考察，要對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)作出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)心理健康作出科學(xué)的負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。“教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)信譽(yù)責(zé)任，建立倒查機(jī)制。如果某位教師出現(xiàn)問(wèn)題，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任”。

　　“實(shí)行多元綜合認(rèn)證后，院校就有了認(rèn)證的權(quán)責(zé)，也必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。認(rèn)證機(jī)構(gòu)的資質(zhì)也應(yīng)該動(dòng)態(tài)調(diào)整，每隔幾年重新審核。如果，某教師教育院校在認(rèn)證中出現(xiàn)了違規(guī)和造假的情況，則應(yīng)降低其信譽(yù)等級(jí)。”羅祖兵建議，要把教師資格認(rèn)證當(dāng)作國(guó)家級(jí)考試來(lái)看待，建立認(rèn)證的工作程序，配備專職人員，進(jìn)行交叉認(rèn)定，建立強(qiáng)有力的監(jiān)督管理機(jī)制。