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　　原標(biāo)題：在當(dāng)下，MCN在教育行業(yè)的角色是什么？

　　在當(dāng)下，正在發(fā)生的2個變化：

　　流量平臺，正在為教育、知識品類提供資源傾向

　　越來越多獨(dú)立IP，以個體、或者加入機(jī)構(gòu)的形式進(jìn)行授課

　　前者，以快手為例?？焓值慕逃鷳B(tài)從去年開始，推出系列計劃，鼓勵知識IP進(jìn)駐。在服務(wù)進(jìn)駐IP上，快手簽約了一批服務(wù)商——比如“兩棵茶樹”等教育垂直MCN機(jī)構(gòu)。教育MCN既為流量平臺提供了支持，流量平臺的資源傾向，也擴(kuò)大了教育MCN的影響力。

　　面向個體（教育、知識）IP，不乏這樣的場景：

　　“以前是大機(jī)構(gòu)名師背景，或者是年薪百萬講師?，F(xiàn)在做獨(dú)立IP，眼看著一些視頻平臺上，與自己講課質(zhì)量差不多，“甚至不如自己的IP”，做流量做得很好。而自己卻苦于不懂運(yùn)營獲客、流量，“摸爬滾打，卻不得預(yù)期目標(biāo)”。

　　為了更高效獲得有效流量、或者是打破”擅長內(nèi)容、不擅長營銷困境“，不乏選擇與MCN機(jī)構(gòu)合作。這類場景，“催生了”去年末至今年以來陸續(xù)增加的教育MCN機(jī)構(gòu)。以教育MCN機(jī)構(gòu)名師101工廠為例，“今年連續(xù)融資兩輪。” 它的邏輯是先把少數(shù)名師簽約，之后的擴(kuò)展至普通老師。在快手、抖音等視頻平臺，“流水”打造批量“名師”（本質(zhì)是擴(kuò)大個體IP的影響力與商業(yè)化能力）。

　　事實上，在教育行業(yè)，MCN機(jī)構(gòu)服務(wù)的不僅是個體IP、或者是小型教育機(jī)構(gòu)，還有大型教育公司，比如好未來等，也在“找遍快手、抖音生態(tài)的MCN代運(yùn)營機(jī)構(gòu)，快速獲得新視頻流量平臺的紅利——相對低成本、高效獲客。”