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　　原標題:能進211高校任教 是不少博士夢寐以求的事情

　　能進211高校任教，是不少博士夢寐以求的事情。平臺首先意味著資源的分配，學校的級別直接決定了資源的獲取，當學校經(jīng)費充足的時候，個人的各種科研經(jīng)費才可能得到保障。其次，平臺也意味著你的“身價”，通俗講就是跳槽的機會，一般來說，從雙一流高校向雙非跳槽容易，而反過來就比較困難。211平臺所能帶給你的發(fā)展空間遠非普通高校所能比擬。

　　當然，平臺越高競爭也越慘烈，能夠幫助你殺出重圍的因素有很多，比如：年齡、第一學歷、博后和海外經(jīng)歷等等，但起決定作用的，還是科研能力和成果。

　　有多少影響因子的文章能夠得上講師的層次？幾篇一區(qū)能夠有資格沖擊副教授？以中部某211高校為例，小編整理了該校近兩年部分教師引進的公示信息，希望能給還在求職面試的博士們一些參考。

　　首先從引進教師的年齡上看，教師隊伍年輕化的趨勢明顯。引進的講師平均年齡不到30歲，年齡最低僅為26歲；引進副研究員平均年齡為31歲，最低為27歲；引進副教授平均年齡為33.3歲，最低為27歲；引進教授平均年齡為37.5歲，最低為32歲。年齡雖然不是能否被引進的決定條件，但如果年齡成為你的短板，你就需要在其他方面來補足劣勢。

　　從引進教師的籍貫和最高學歷單位所在地情況來看，所有引進教師中湖北籍占36.11％，最高學歷單位所在地為湖北的占55.56％。超過半數(shù)的博士在畢業(yè)后選擇留在本省工作，說明湖北擁有留住高層次人才的土壤，另一角度來說，本省頂尖高校的博士培養(yǎng)質(zhì)量很大程度影響省內(nèi)高校的師資力量。例如某博士畢業(yè)于武大或華科，該博士在省內(nèi)其他高校求職時遇到的競爭對手很可能就是他的校友。

　　從引進教師本科畢業(yè)高校和海外經(jīng)歷情況來看，有超過四成的教師本科畢業(yè)學校非211，超過六成的教師擁有海外經(jīng)歷。說明相比較于對于第一學歷是否為211及以上層次和是否為海歸，高校在招聘過程中明顯更看重后者。擁有海外經(jīng)歷確實能加分不少，而學歷查三代并不是錄用與否的決定性因素。

　　從引進教師博士后經(jīng)歷情況來看，有超過六成的教師擁有博士后經(jīng)歷，擁有博后經(jīng)歷的人中超過六成為海外博后。如果剔除樣本中思政講師崗位，則大半引進教師都曾經(jīng)做過博后。說明博士后經(jīng)歷在應聘過程中是比較有分量的，且海外博后要優(yōu)于國內(nèi)博后。

　　最后來看引進教師代表成果，小編按引進層次進行分類，注明了代表性學術成果發(fā)表期刊的分區(qū)和影響因子，給大家盡可能直觀的參考。