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　　原標(biāo)題：什么是勞動教育？勞動教育怎么教？

　　“當(dāng)前忽視勞動的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者。”教育部教材局負(fù)責(zé)人表示。

　　對此，《指導(dǎo)綱要》重申《意見》提出的“以體力勞動為主，注意手腦并用”要求，并進(jìn)一步闡明了勞動教育的內(nèi)涵和特征，指出“勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”。

　　勞動教育具有三個基本特征：一是鮮明的思想性，強(qiáng)調(diào)勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導(dǎo)學(xué)生走向社會，認(rèn)識社會，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上，學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。

　　勞動教育教什么？

　　關(guān)于勞動教育教什么，《指導(dǎo)綱要》從以下幾個方面對勞動教育的目標(biāo)內(nèi)容做了細(xì)化和具體化：一是明確勞動教育目標(biāo)框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)四個方面；二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務(wù)性勞動教育）的育人價值定位；三是明確小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動教育主要內(nèi)容和三類勞動教育的具體要求。

　　各地和學(xué)?？梢砸罁?jù)以上三個方面的要求，結(jié)合實際制定更為具體的勞動教育清單，切實解決勞動教育教什么的問題。

　　勞動教育怎么教？

　　教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前學(xué)校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。

　　在加強(qiáng)勞動教育指導(dǎo)方面，《指導(dǎo)綱要》從獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學(xué)年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，切實解決有教育無勞動的問題。

　　同時，勞動教育不是簡單讓學(xué)生掃地、做家務(wù)，《指導(dǎo)綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對勞動教育方式方法的具體指導(dǎo)，要求通過組織學(xué)生參加勞動實踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。

　　如何對勞動教育進(jìn)行評價？

　　評價是受到普遍關(guān)注的問題，《指導(dǎo)綱要》在評價改革方面突出強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是依據(jù)勞動教育目標(biāo)，制定勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生勞動素養(yǎng)形成和發(fā)展情況的測評分析；二是將平時表現(xiàn)評價、學(xué)段綜合評價和學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測區(qū)別開來，分別提出相應(yīng)要求；三是利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)評價方式手段。