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　　原標(biāo)題：瞄準(zhǔn)4-7歲低齡兒童，用實(shí)物編程進(jìn)行編程啟蒙

　　“宅”在家中，首先讓更多人關(guān)注并且親身實(shí)踐在線教育場景。據(jù)個(gè)推大數(shù)據(jù)顯示，對比去年春節(jié)，2020年春節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)類APP的平均日活增幅和新增用戶增幅分別為100.05%和238.79%。另一方面，家庭場景里的教育迎來一波強(qiáng)需求。

　　針對疫情期間激增的親子陪伴以及教育需求，深圳市瑪塔創(chuàng)想（Matatalab）近期推出家庭版兒童編程機(jī)器人套裝，通過增加家庭端的教學(xué)內(nèi)容以及游戲要素，瑪塔創(chuàng)想想借此打開編程機(jī)器人的消費(fèi)級市場。

　　瞄準(zhǔn)4-7歲低齡兒童，用實(shí)物編程進(jìn)行編程啟蒙

　　編程機(jī)器人產(chǎn)品進(jìn)入家庭場景，一直面臨著延續(xù)性以及復(fù)用率的問題。為解決痛點(diǎn)，瑪塔創(chuàng)想的新產(chǎn)品邏輯是，把課程引入家庭。通過3本紙質(zhì)版教學(xué)手冊，以及20個(gè)線上小課程指引，由家長引導(dǎo)孩子進(jìn)行家庭中的編程小課堂。

　　整套產(chǎn)品包括了編程主件、編程塊、練習(xí)冊以及游戲冊等材料。從類型上來劃分，包括了硬件、紙質(zhì)版的手冊以及游戲向的物料。除了實(shí)物，還有線上的課程指導(dǎo)以及VIP用戶的后續(xù)賽事和活動(dòng)服務(wù)。比起單純的機(jī)器人玩具，這款產(chǎn)品材料和內(nèi)容相對豐富，教育內(nèi)容和玩法都要豐富的多。

　　每件材料細(xì)化來看，編程主件由編程板、控制塔以及機(jī)器人小車組成。控制塔上有一個(gè)可視攝像頭，可識別編程上的編程指令模塊，來驅(qū)動(dòng)機(jī)器人完成指令?？刂扑蜋C(jī)器人小車頂端的半球可自由拆卸，也能和樂高等產(chǎn)品進(jìn)行拓展，增加趣味性。要注意的是，如何操作和協(xié)作控制塔和機(jī)器人，家長要和孩子認(rèn)真介紹，讓孩子更好地理解二者的功能和作用，避免產(chǎn)生混淆。

　　在實(shí)物編程中，編程模塊相當(dāng)于圖形化編程當(dāng)中的拖拽積木。瑪塔創(chuàng)想家庭版的整套產(chǎn)品中，一共有46個(gè)編程塊，由動(dòng)作、循環(huán)、音樂、角度和數(shù)字等模塊組成。針對4-7歲的兒童，模塊種類和數(shù)量相對較多，玩法也因此可以變得更豐富。

　　另外，產(chǎn)品盒中還有3本練習(xí)冊，采用圖文并茂的方式，介紹產(chǎn)品基本操作以及對應(yīng)的知識點(diǎn)。其中，兩本story book中有指令、序列和循環(huán)邏輯等內(nèi)容。game book可搭配2張雙面地圖、障礙物道具和貼紙等物料，把編程要素應(yīng)用到游戲當(dāng)中，提供豐富有趣的游戲方案。

　　不過，一位應(yīng)邀測評的小學(xué)科學(xué)老師告訴芥末堆，紙質(zhì)版課程手冊對家長的閱讀能力有一定要求，“需要家長耐心閱讀，還要把書中具體的名詞和產(chǎn)品對應(yīng)上，家長需要耗費(fèi)一些時(shí)間來入門。”因此，瑪塔創(chuàng)想在手機(jī)端也配備了講解視頻，一共有20節(jié)啟蒙視頻，每節(jié)時(shí)長大概4-6分鐘，輔助家長更好地使用產(chǎn)品。

　　基礎(chǔ)編程內(nèi)容+游戲，增強(qiáng)產(chǎn)品復(fù)用性

　　為提高產(chǎn)品復(fù)用性，STEAM硬件廠商一般會(huì)讓產(chǎn)品功能盡可能豐富。例如，讓機(jī)器人跳舞，增加軟件編程、增加產(chǎn)品識別功能等，瑪塔創(chuàng)想則在課程內(nèi)容上下功夫。

　　瑪塔創(chuàng)想提供了3本教材，4張地圖、教具紙膜和貼紙為標(biāo)配課程套件材料。并上線了20節(jié)家庭教育課程，分15分單元，含54個(gè)章節(jié)課程+15個(gè)情景游戲。

　　其中，Story book1主打編程基礎(chǔ)入門知識，涵蓋指令、序列、數(shù)字三大板塊，通過指令練習(xí)、序列與生活以及數(shù)字學(xué)習(xí)等內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)算法思維、拆解思維或者創(chuàng)新思維的目的。

　　Story book2則指向進(jìn)階學(xué)習(xí)，包含了調(diào)試、循環(huán)、角度、我與瑪塔等學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們需要通過程序調(diào)試、了解循環(huán)的規(guī)則、模式識別、編寫音樂程序等過程，最后能綜合應(yīng)用各類編程模塊，達(dá)到訓(xùn)練編程思維的目的。

　　不過，比起各個(gè)編程指令模塊的教學(xué)，最讓孩子們心動(dòng)的內(nèi)容要算Story book3的游戲了。Story book3一共有6大游戲，包括情景、策略以及數(shù)字邏輯等多種游戲類型。家長讀完游戲說明，根據(jù)材料清單準(zhǔn)備好材料以后，就可以根據(jù)游戲玩法和案例示范，和孩子們一起玩游戲了?？傮w來說，游戲的難度不大，但需要家長做好規(guī)則講解及指引。

　　體驗(yàn)過6個(gè)游戲后，小朋友們基本能掌握地圖、玩法、規(guī)則、材料等游戲要素。掌握基礎(chǔ)后，他們可以自己來設(shè)計(jì)游戲，靈活應(yīng)用編程和游戲元素。

　　孩子們在設(shè)計(jì)游戲的過程中，家長需要以講故事的形式，引導(dǎo)孩子了解游戲設(shè)計(jì)概念、制定游戲規(guī)則；設(shè)計(jì)完游戲后，再邀請小伙伴一起來玩，進(jìn)行游戲展示；最后根據(jù)展示過程中的問題，進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)游戲，解決游戲設(shè)計(jì)中的bug。

　　為了拓展玩法，瑪塔創(chuàng)想也圍繞產(chǎn)品推出了后續(xù)服務(wù)，例如在線社群、國際賽事以及各類線下活動(dòng)等。對家長來說，拓展活動(dòng)讓孩子得到編程啟蒙的同時(shí)，也能通過線下的活動(dòng)獲得更實(shí)際的鍛煉和交流。對于瑪塔創(chuàng)想來說，后續(xù)的服務(wù)也是增強(qiáng)用戶粘性的必要手段。

　　擴(kuò)大幼兒編程認(rèn)知度仍然關(guān)鍵

　　把用戶年齡段下沉到學(xué)前的幼兒，產(chǎn)品應(yīng)用場景從To B延伸至To C端，種種策略調(diào)整是STEAM教育渴望走向消費(fèi)級市場的證明。這也是更熟悉海外市場、此前主打B端的瑪塔創(chuàng)想切入家庭端的主要原因。

　　從測評效果來看，瑪塔創(chuàng)想這款產(chǎn)品的確深受孩子們喜愛。講清楚基本的概念和操作流程后，低齡段的孩子就算家長不在身邊，也能自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的編程以及游戲。

　　但除去娛樂內(nèi)容，教育向內(nèi)容則需要家長在一旁引導(dǎo)，根據(jù)課程說明、陪同孩子完成既定的目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)到掌握基本編程概念的目的。特別是設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，十分考驗(yàn)家長的引導(dǎo)、理解能力、口頭表達(dá)能力。綜合能力要求的背后，也意味著家長需要付出較多的時(shí)間和精力。否則，對低齡段的孩子來說，新鮮期過后，這款機(jī)器人編程產(chǎn)品很容易就變成又一個(gè)閑置玩具。

　　20節(jié)家庭課程對陪伴型家庭來說，無論從性價(jià)比還是陪伴效果來說，都值得嘗試。因此，這款產(chǎn)品更適合對編程教育認(rèn)可，且愿意花較長時(shí)間陪伴孩子的家長群體。但如果只想讓一款機(jī)器人產(chǎn)品來解放家長雙手，瑪塔創(chuàng)想這款產(chǎn)品或許并不是契合這類家長的需求。

　　總體而言，瑪塔創(chuàng)想針對家庭端的STEAM教育痛點(diǎn)，正在嘗試通過內(nèi)容，來延長使用時(shí)長以及強(qiáng)化教育屬性。對于4-7歲的孩子以及有高質(zhì)量陪伴需求的家庭來說，這款產(chǎn)品的完成度已足夠。不過，對于更大眾的消費(fèi)者而言，這款天貓定價(jià)1299元的產(chǎn)品，如何更大范圍地提高家庭編程教育認(rèn)知度，也是決定瑪塔創(chuàng)想能否真正撬動(dòng)消費(fèi)級市場的關(guān)鍵。