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　　原標(biāo)題：瓜瓜龍英語打造升級(jí)版AI互動(dòng)課

　　為了讓動(dòng)畫更有趣，瓜瓜龍思維還特別打造了原創(chuàng)IP，設(shè)計(jì)了一系列可愛的動(dòng)物角色，包括主角小精靈瓜瓜龍、小浣熊平平、袋鼠杰克、小松鼠真真、小兔子圖圖等，將知識(shí)點(diǎn)用故事和劇情串起來，故事主線則是魔法森林中的探險(xiǎn)，孩子與可愛的動(dòng)物們一起在魔法世界中思考和解決問題。

　　每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)用故事場(chǎng)景的方式去展現(xiàn)，增加教學(xué)過程的趣味，而且每個(gè)故事場(chǎng)景都與生活息息相關(guān)，讓孩子愿意主去學(xué)，并且能隨時(shí)應(yīng)用到生活中。比如L2的第一課，通過“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的隊(duì)列”這一場(chǎng)景，去講解數(shù)學(xué)中的相鄰關(guān)系，并在最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)將知識(shí)點(diǎn)延伸到真實(shí)生活中，整個(gè)課程覆蓋了科學(xué)、藝術(shù)、交通、體育、生活等各個(gè)場(chǎng)景，在這個(gè)過程中訓(xùn)練解決問題的能力和圖形分析能力。

　　瓜瓜龍思維整體的課程體系分為 L1-L9 共9個(gè)級(jí)別，根據(jù)3-12歲孩子的年齡、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力逐步進(jìn)階，在6歲以前側(cè)重興趣啟蒙，6-9歲重點(diǎn)培養(yǎng)思維習(xí)慣，9-12歲則以創(chuàng)造性運(yùn)用為主。

　　在課程模塊上，瓜瓜龍思維包含數(shù)與運(yùn)算、圖形與空間、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、模式與編程5個(gè)知識(shí)模塊，相比市面上的數(shù)學(xué)思維啟蒙課程，融入了編程模塊，將數(shù)學(xué)與編程思維融合到一起，從而更好地在啟蒙階段培養(yǎng)孩子良好的邏輯思維習(xí)慣。

　　在教學(xué)方法上，瓜瓜龍依托五維六步溯源教學(xué)法，通過情景問題引入、動(dòng)畫講解知識(shí)點(diǎn)、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)、課后闖關(guān)和應(yīng)用拓展六個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)得會(huì)、記得牢、用得好，不僅僅牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠在12類常見生活場(chǎng)景中靈活運(yùn)用。

　　自2014年以來，隨著在線教育模式的不斷演變，從高清錄播課到在線直播，再到近兩年火爆的AI互動(dòng)課，后者已經(jīng)逐漸成為線上啟蒙教育的標(biāo)配。

　　相較于低互動(dòng)的錄播課以及高成本的直播課，AI互動(dòng)課受到資本和市場(chǎng)的雙重青睞，比如主打AI互動(dòng)的嘰里呱啦、火花思維、叮咚課堂等新興在線教育公司，包括新東方、好未來、猿輔導(dǎo)等在內(nèi)的教育大公司均推出了啟蒙階段的AI互動(dòng)課程產(chǎn)品。

　　市場(chǎng)上常見的AI互動(dòng)課采用錄播+智能交互的形式，用真人錄播或動(dòng)畫情景代替真人直播課，以生活化、場(chǎng)景化的授課方式，以及觸屏、音視頻的交互，實(shí)現(xiàn)了直播課的部分互動(dòng)效果，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，價(jià)格比直播課低了很多。

　　但目前的智能交互方式與直播和線下教學(xué)的互動(dòng)效果仍然存在很大的差距，如何進(jìn)一步提升AI互動(dòng)課的效果?瓜瓜龍思維在這方面進(jìn)行了新的嘗試，以趣味原創(chuàng)IP動(dòng)畫、劇情化的故事場(chǎng)景、手腦結(jié)合的互動(dòng)模式，使得AI課堂的交互更加深入。

　　這與字節(jié)跳動(dòng)在教育領(lǐng)域的目標(biāo)是一致的。2020年3月，字節(jié)跳動(dòng)正式宣布組織全面升級(jí)，未來將把教育業(yè)務(wù)作為新的重點(diǎn)業(yè)務(wù)。字節(jié)跳動(dòng)高級(jí)副總裁陳林認(rèn)為，一個(gè)理想的教育產(chǎn)品應(yīng)該有最優(yōu)秀的教師，要在產(chǎn)品和技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破，也要在軟件和硬件的結(jié)合上取得突破。

　　瓜瓜龍思維將創(chuàng)新科技與AI技術(shù)和教學(xué)深度融合，嘗試將原有的AI互動(dòng)課升級(jí)到2.0版本，也是一次新的嘗試。

　　當(dāng)然，在線教育產(chǎn)品如何進(jìn)一步提升在線課堂的互動(dòng)性?怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?能否提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?對(duì)瓜瓜龍思維，乃至字節(jié)跳動(dòng)的一系列教育產(chǎn)品而言，想要回答好這些問題，仍然需要更多探索和創(chuàng)新。